小學語文課堂有效教學探析

○ 高臺縣駱駝城鎮中心小學

在傳統的小學語文教學中，為了提高學生的語文成績，教師除了機械性地講解課本知識外，就是讓學生在題海中苦戰。這種教學方法不僅對小學語文教學的發展毫無益處，而且導致學生從小形成了嚴重的依賴性，喪失了基本的自主學習能力。新課改下，應如何采取有效的教學手段提高學生的創新能力，開拓學生的思維，調動學生的參與意識，從而真正地為學生減負，提高課堂教學的有效性呢？

一、明確教學目標

所謂教學目標是指在語文課堂教學前，教師通過認真研讀《課程標準》，總結、分析教學內容的重點、疑點、難點，進而根據教學內容的難易程度，結合有限的課堂時間制訂科學、合理的目標。它不僅對小學語文課堂教學具有重要的指導作用，更是有效提高小學語文課堂教學效率的關鍵。一方面，明確的教學目標有助于教師有計劃、有步驟、有目的地進行課堂教學，有助于學生在學習時形成條理性和連貫性，能有效避免教師教學時東一榔頭，西一棒子，想到哪講到哪而導致的教學內容跨度太大，思維跳躍過于突然所帶來的混亂感；另一方面，明確的教學目標有助于教師輕松、高效地進行課堂教學，有助于減輕學生的學習壓力，激發學生的學習興趣。

二、激發學生學習興趣

小學生天生活潑、好動，他們對于感興趣的事情總是很容易投入，甚至能夠達到樂此不疲的境界。對此，我們必須充分地發揮興趣在學習上的促進作用，使學生在興趣的激勵、驅動下積極、主動地參與到學習的過程中，自覺地去知識的海洋里探索。因此，作為新時代的語文教師，要想切實提高語文課堂教學的效率，就必須提高自身的教學水平，豐富自身的語文知識，掌握科學的教學方法，從而有效地激發學生對語文課的學習興趣。首先，我們可以在講課前給學生介紹一下文章的作者，講一講文章的寫作背景，或者用相關的故事進行引導，吸引學生的注意力。其次，我們也可以在閱讀課文前，先給學生提幾個關鍵性的問題，讓學生帶著問題，在學習課文的過程中尋找答案。再次，我們還可以有效利用多媒體生動、直觀、有趣的呈現方式來營造課堂氛圍，促進教與學的和諧發展，讓老師和學生之間的雙邊教學活動更有效。

三、科學分配課堂教學時間

我們知道，一節課的時間是有限的，為了提高語文課堂教學的效率，教師要摒棄傳統的教學觀念，充分發揮學生的主體作用。也就是說，作為新時代的教師，不能再像過去那樣在課堂上滔滔不絕、面面俱到地講個不停，應該將重點放在合理、科學地分配課堂時間，實現教學效率的最大化上。科學家研究發現，小學生連續集中精力的時間大約在20分鐘，因此，老師要充分利用這20分鐘的時間進行課本內容的講解，而對于其余的課堂時間，就需要采取有效的技巧、科學的手段吸引學生的注意力，阻止其思想“開小差”，進一步提高課堂效率。如，可以利用課堂提問的手段促使學生思考，深化學生的理解。此外，教師還可以開展相應的情境教學，以便調動學生的學習熱情，從而達到完善教學內容，更新教學觀念，優化教學方法，構建高效課堂的教學目的。

四、巧用有效的教學方法

要想讓小學生喜歡上語文課，除了建立融洽的師生關系外，教師還要靈活運用教學方法，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

1.巧用小組討論法教學。多年的教學實踐表明，小組討論教學方法對于激發學生興趣，營造學習氛圍，提高學習效果等具有顯著的作用。如，可根據學生學習成績高低搭配，分成幾個小組，進行課堂內容的探討、學習，以達到集思廣益，取長補短，充分發揮每一位學生優勢的效果。教師作為小組討論的組織者，肩負著更加重要的使命，不但要對學生進行科學、全面的指導，而且要對相關的問題給予分析，對不足的地方及時地補充、說明，從而有效地調動學生的參與意識，使學生掌握不同的觀點，并對課本知識進行更加全面、準確的學習。

2.運用互動法教學。作為一名小學語文教師，要想讓一堂語文課具有活躍的氣氛，達到較高的效率，就要在課堂教學中與學生更多地交流、互動，并及時地從每個學生的問題中找到共性問題，進行深入講解，讓學生對知識點的掌握更加透徹、全面。如此，不但能讓教師準確地抓住問題的切入點，充分地掌握每位學生的學習情況，更能讓教師走出演獨角戲的尷尬，教學效率也會提升。總之，科學、有效的教學方法有很多，但是最重要的是，教師要能夠在教學中根據實際情況靈活應用，使課堂教學達到我們所追求的效果。