小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

○ 肅北蒙古族自治縣青少年活動中心

在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育具有積極的意義。作為基礎(chǔ)學(xué)科重中之重的小學(xué)語文，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優(yōu)越的條件。作為語文教師，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)選好切入點，找準(zhǔn)結(jié)合點，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開展多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然有機地融入到語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面主動，和諧健康地發(fā)展。

一、努力營造語文課堂教學(xué)中心理教育的氛圍

1.課堂是實施心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！币罁?jù)這一要求，語文課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘課內(nèi)外有效教育資源，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。

2.創(chuàng)設(shè)好奇樂學(xué)的教學(xué)情境。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，精彩紛呈的教學(xué)情境有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。我們可以根據(jù)教材實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)情境。如模擬情景再現(xiàn)課文，改編課本劇，學(xué)生就會興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。良好的課堂心理氣氛，讓每一個孩子在課堂上都有一種美好的心境。

二、充分利用小學(xué)語文教材中的心理教育素材

充分利用小學(xué)語文教材中心理教育素材，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的關(guān)鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學(xué)語文教學(xué)活動中組織開展心理健康教育，并確保取得實實在在的效果。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學(xué)語文教學(xué)活動則提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育渠道與途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動與過程中，需要我們了解學(xué)生的實際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導(dǎo)，因材施教、循序漸進。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操

培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的關(guān)鍵內(nèi)容之一。對此，教師必須在小學(xué)語文教學(xué)活動中，積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境與氛圍，客觀真實地展現(xiàn)與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的場景，盡最大可能縮短小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生身臨其境接受知識，得到全面發(fā)展。教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的特點與他們的認(rèn)識規(guī)律，盡量在小學(xué)語文教學(xué)活動中，積極認(rèn)真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動。這樣，可以讓學(xué)生走進教材或人物的心里，進而更為真切地受到感染與啟發(fā)，使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)娛樂過程中受到心理健康教育。

四、努力使學(xué)生參與第二課堂活動

第二課堂不僅是小學(xué)語文教學(xué)活動的有效延續(xù)與補充，而且也是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的重要途徑之一。小學(xué)語文教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)活動，必須組織開展一些具有教育意義的課外活動，不斷拓寬學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)鍛煉的機會。開展第二課堂活動，需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動、知識活動、讀書活動、征文活動等，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，達到磨煉他們的人格品質(zhì)以及心理素質(zhì)的目的和效果。

五、充分在寫作教學(xué)中滲透心理健康教育

在寫作中滲透心理健康教育可以使學(xué)生提升自我認(rèn)識，克服心理障礙。語文老師可通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記及話題作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的內(nèi)容寫下來，寫出真話、實話、心里話，寫出自己的心理感受，并通過所寫的內(nèi)容了解學(xué)生思想。對學(xué)生進行心理健康教育，為其心理筑起一道“預(yù)防線”?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家長對他們溺愛有加，從而導(dǎo)致部分學(xué)生心理越來越脆弱，承受挫折能力降低。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，給學(xué)生提供一個訴說煩惱的平臺，讓學(xué)生在自己的日記中宣泄煩惱，達到轉(zhuǎn)移對抗、減輕心理壓力的目的，有效調(diào)整學(xué)生因煩惱、挫折等產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象，維持心理平衡。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操等具有十分重要的作用。