高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策

○ 甘谷縣第一中學(xué)

轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是當前中學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的熱點問題。對數(shù)學(xué)科目而言,很多學(xué)生對之都感到頭痛,造成很多數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,簡稱數(shù)學(xué)學(xué)困生。到底是什么原因造成這種現(xiàn)象的，又該如何處理呢？本文通過調(diào)查研究找到造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一些原因，并提出了一些相應(yīng)的對策，以期能減少數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.數(shù)學(xué)知識本身的難度。（1）數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等，加大了學(xué)習(xí)的難度。（2）思維方法向理性層次躍遷。初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機械的便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。（3）知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。

2.家庭或家庭教育的失誤。（1）家長的文化素質(zhì)普遍偏低。在與家長的聯(lián)系訪談中，家長普遍反映，由于文化程度低，隨著孩子升入高中，已無力對孩子進行家庭輔導(dǎo)了，對孩子作業(yè)完成的質(zhì)量如何也無法檢查、督促了，以致有些孩子家庭作業(yè)蒙混過關(guān)甚至不做，久而久之，導(dǎo)致孩子成績下滑。（2）學(xué)困生中有一部分家庭殘缺不全，父母或離婚，或正在鬧離婚。一些家長精神上有著極大的失落感，無心管教子女，因而對子女放任，極少顧及子女的學(xué)習(xí)，而家長的煩躁情緒也影響到孩子，子女易出現(xiàn)孤僻、冷漠的心理，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.社會環(huán)境的影響。現(xiàn)代社會的一些人中泛濫的功利主義和享樂主義的社會風氣對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16.9%的學(xué)生受到過“讀書無用論”思想的影響，有8.14%的學(xué)困生沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等休閑娛樂場合，游手好閑，講吃比穿，不思進取，無心學(xué)習(xí)。

4.自身因素。（1）高中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也較大，有的學(xué)生一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。（2）有的學(xué)困生行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出懶散、好玩好動，上課精神不能持久集中，自控力差等等。（3）有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在自卑心理或厭惡心理，因而對數(shù)學(xué)教師的態(tài)度極為敏感，而有些教師偏偏在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生的感情投入，使得數(shù)學(xué)學(xué)困生感受到冷遇，影響了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.關(guān)注情感作用，建立學(xué)困生數(shù)學(xué)情感。作為教師，不能吝惜自己的情感，應(yīng)把自己理智的愛融于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中，我們對學(xué)困生每一個微小的進步，應(yīng)該不失時機地給予鼓勵、表揚、贊許和欣賞，使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；對于學(xué)困生的不足與缺陷，應(yīng)該采取旁敲側(cè)擊或個別談話等方式指出來，絕不能傷害學(xué)困生的自尊心和自信心。

2.制定轉(zhuǎn)化方案。對于每一個學(xué)困生，找到其學(xué)習(xí)困難的原因后，教師應(yīng)根據(jù)具體情況制定出詳細的轉(zhuǎn)化方案。比如，由于家庭原因中父母太忙或在外打工對孩子關(guān)心不夠而造成的學(xué)困生，首先應(yīng)該做好學(xué)生家長的思想工作，讓他們多抽時間關(guān)心孩子，讓關(guān)心孩子變成一種習(xí)慣。其次，作為老師應(yīng)該盡量抽時間找學(xué)生談心，以彌補學(xué)生缺失的家庭關(guān)懷。最后，評價學(xué)習(xí)方法的單一性也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的一個原因，因此，應(yīng)采取多層次的評價方式。

3.實施轉(zhuǎn)化的方式。（1）倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，改善數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。如，合作學(xué)習(xí)小組的劃分策略應(yīng)多種多樣，如，可按學(xué)生的能力、相互關(guān)系、心理條件等隨機分組；學(xué)生自選合作者；以學(xué)生列舉的幾種選擇為基礎(chǔ)由教師整合分組等等。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地把學(xué)困生分散在各個合作小組，然后對小組里學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)提出要求，要求他們在合作學(xué)習(xí)時主動幫助學(xué)困生，督促學(xué)困生主動積極思考問題，防止課堂上出現(xiàn)優(yōu)秀生發(fā)言、學(xué)困生無言的局面。（2）實施發(fā)展評價，提高學(xué)困生綜合素質(zhì)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更應(yīng)該關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，更應(yīng)該關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須建立科學(xué)的評價辦法，要用發(fā)展性評價理念來評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價需要堅持三條原則：激勵性原則、連續(xù)性原則和發(fā)展性原則。