談核心素養下的班級文化建設

○ 渭源縣清源鎮第一小學

核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向。而班級文化是指班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融合到班級的學習、生活中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，是一個班級的靈魂所在。班級文化分為物質文化、精神文化和活動文化。下面，我圍繞一年來以“確立一個主題，凝練一種精神，擬定一句口號，設計一個班徽，建立一個機制，創設一種氛圍”為要點的實踐，就如何做好核心素養下班級主題文化建設談幾點自己的看法。

一、物質文化夯實基礎

1.班徽。班徽的設計采用了具體的圖案，一只蝸牛爬行在書海中，一雙大手將他們高高托起，這雙大手是老師的手、是家長的手，也是學校的手。

2.黑板布置。每個季節，我都會以四季為大背景出一期主題黑板報，讓四季的知識深入學生的內心。

3.作文墻。“作文即做人”，也可以理解為“做人墻”。板塊“三人行，必有我師焉”是一面活動的墻，是張貼板報的地方。每周作文周報修改稿貼在墻上，小作者可以反駁，其他同學也可以參考借鑒，并告訴同學們，多學習、多看到別人的優點，才能讓自己更優秀。

4.讀書主題墻。這個板塊主要張貼學生們讀書方面的成果，如讀書推薦卡、閱讀分享單等。

二、精神文化引領熏陶

1.班級精神：堅持不懈、腳踏實地、永不言棄。十二字的班級精神，不僅貼在墻上，還深入到學生內心，并且積極落實在活動中。通過精神熏陶，在學校各項活動中屢次獲獎。

2.班級口號：我可以慢，不可以站。每天晨訓期間喊一遍，讓學生自我反思。

3.班風：感恩、誠信、勤學、善思。前四個字是針對做人而言，后四個字是針對學習而言，先做人后學習是教育的初衷。感恩在心，是做人的前提；誠信在行，是做人的根本；勤學善思，是學習的最根本途徑。

4.學風：成于細節，贏在分秒。這八個大字激勵著我和學生們做事認真細致，注意細節，每天和時間賽跑，這樣才能成功。

5.機制的建立和應用：班級評價，我采用個人積分制和小組捆綁相結合的制度。每個學生都有兩本積分存折，分別是閱讀存折和積分存折。閱讀方面，推行的制度是用1萬字存入1元錢，如果讀的是名著，1萬字可以存入2元錢，過年的壓歲錢以閱讀存折存入的虛擬幣跟家長兌換現金。積分存折面比較廣，聽寫滿分、做好事、交作業積極等都能得到相應的加分。小組的考核依然實行小組PK制，課堂上發言積極、路隊整齊、讀書認真的小組都可以得到獎勵，設立了不同梯度的精神方面的獎勵，旨在引領學生們不斷奮進。

三、活動文化踐行提升

1.書香飄飄伴我成長。從2014年帶這個班，我就十分注重課外閱讀。每天清晨，和同學們一起讀著優美的文字是一種享受，先后讀完了，《日有所誦》的第一、二冊，背誦了《四季短笛》中的散文詩，背完了《成語接龍》1000個成語和《小學生必背75首古詩》。同時，倡導同學們寫素材，用心去觀察生活，用三五句或三五行話記錄下每天的感受，做到“拳不離手，曲不離口”，讓寫作如同呼吸一樣自由。

2.家校共育形成合力。我們開展了親子共寫循環日記活動，學生們能敞開心扉向我訴說生活、學習中的煩惱，大多數家長能夠堅持或多或少寫下感悟，關于孩子的成長、關于生活的點點滴滴，我會對家長給予表揚和肯定，只要家長能跟上老師的腳步，家校形成的合力就一定能促進學生健康成長。

3.傳統文化浸潤童心。我利用每節課的前5分鐘帶領學生們讀《論語》，在不求甚解的循環往復中，我大概講解每句的內涵，告訴他們什么是“孝”，什么是“禮”，用傳統文化浸潤他們的心靈。

4.主題活動架起橋梁。為了落實“感恩”這個主題，我們開展了“愛要大聲說出來”的主題活動，學生們和家長互通書信，用這種方式，架起一座親子溝通的心橋，更多的是讓學生理解家長的一片苦心，懂得愛，學會愛。