如何做好留守兒童心理健康教育

○.武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)石崗小學(xué)；.武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)廟山中心小學(xué)

近年來，留守兒童的教育問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是做好留守兒童心理健康教育，更是成為教育工作者必須面對(duì)的新課題。

一、留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因

1.缺失父母教育。父母教育對(duì)孩子有著直接、持久和潛移默化的作用。對(duì)大多數(shù)兒童來說，親子關(guān)系在兒童成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用。農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，無法與父母進(jìn)行正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗(yàn)，會(huì)缺少安全感和自尊心，導(dǎo)致心理上的敵意和焦慮。

2.缺乏理財(cái)觀念。留守兒童的父母平時(shí)不在家，為了彌補(bǔ)對(duì)子女的關(guān)愛，會(huì)盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，殊不知，由于自己不在身邊，缺少監(jiān)督和管理，致使孩子對(duì)金錢支出缺少計(jì)劃，一年的費(fèi)用半年花光，甚至一個(gè)月就花光了。他們抱著“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁”的心態(tài)，手里有了錢就亂交朋友、上網(wǎng)吧、抽煙喝酒等，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。

3.監(jiān)管不當(dāng)，兩極分化嚴(yán)重。缺少父母之愛或離開父母監(jiān)管的孩子，空余時(shí)間大多以兩種形式打發(fā)，一種以電視為伴，整天坐在電視機(jī)旁，手握遙控器，這樣的孩子遠(yuǎn)離伙伴，不合群，視力下降，身體虛胖。另一種孩子是腳不落屋，整天在外玩玩打打，不知道回家，深更半夜還要人去找，這種孩子皮膚黝黑，面龐消瘦，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不思進(jìn)取，玩世不恭。

4.社會(huì)教育不良。兒童的教育與成長(zhǎng)發(fā)展在社區(qū)教育這一塊尚處于真空之中。社會(huì)不良因素，如現(xiàn)代傳媒具有極強(qiáng)的滲透性，一些庸俗和低級(jí)趣味的作品也很容易影響到不設(shè)防的孩子們，此時(shí)家庭監(jiān)督力度不強(qiáng)或失控，就為留守兒童的不良發(fā)展提供了土壤。

二、做好留守兒童心理健康教育的措施

1.完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能。發(fā)揮父母的教育職能，就要求父母應(yīng)與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女進(jìn)行情感交流和心理溝通。可通過講述自己的打工經(jīng)歷，使孩子理解、尊重父母，形成正確的生活觀。另外，監(jiān)護(hù)人要樹立角色意識(shí)，真正擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)留守兒童既不放任自流，也不嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合。當(dāng)然，父母還要定期同留守兒童進(jìn)行思想交流，了解其需求及心理狀況，并及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，以采取措施促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2.充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮幼兒園的教育功能。作為留守兒童所在地的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該盡可能利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展作貢獻(xiàn)。第一，幼兒園配備心理輔導(dǎo)和咨詢教師，為全校教師和學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。第二，建立家訪制度與家長(zhǎng)學(xué)校。對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。第三，組建留守兒童朋輩輔導(dǎo)小組。在小組的交往與活動(dòng)中，留守兒童可以分享彼此之間的快樂，理解并分擔(dān)彼此的煩惱，交流和討論他們成長(zhǎng)過程中的困惑和疑慮。從共同的交往活動(dòng)中培養(yǎng)他們對(duì)集體的依戀和歸屬感，形成積極的情感體驗(yàn)。教師通過對(duì)輔導(dǎo)小組的關(guān)注及有計(jì)劃的指導(dǎo)和參與，可以使留守兒童的朋輩輔導(dǎo)小組成為促進(jìn)兒童心理發(fā)展的有效途徑。

3.留守兒童自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。留守兒童存在的種種心理問題和煩惱，其實(shí)都是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)和內(nèi)心不平衡所致。父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，留守兒童應(yīng)以健康的心態(tài)正視現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在改變不了現(xiàn)實(shí)的情況下，只能學(xué)會(huì)調(diào)整自己，提高自己的心理適應(yīng)能力。作為留守兒童，應(yīng)該學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對(duì)自己的鍛煉和考驗(yàn)，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正態(tài)度，把學(xué)習(xí)看成一件有意思的事情，多與老師、同學(xué)接觸，主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對(duì)和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

總之，留守兒童心理問題不能得到及時(shí)解決，不僅會(huì)造成心理傷害，也會(huì)給和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來不穩(wěn)定因素。因此，我們要更多地關(guān)心愛護(hù)留守兒童，讓他們健康快樂成長(zhǎng)。