小學語文教學情感意識培養途徑

吉俊霞

(四川省南充市和平路小學 四川 南充 637000)

通過在小學語文教學中對學生進行情感意識的培養，可以有效的調動和利用學生的情感因素，激發學生對所學內容產生情感上的共鳴，從而達到提高學生對所學語文知識的理解和掌握度，同時有利于更好地培養學生的感情素質，幫助他們塑造三觀。小學階段的學生正處于情感意識逐漸完善的關鍵時期，因此，在這一階段的語文教學中，對學生進行情感意識的培養是極其重要的。那么在小學語文教學中，可以通過哪些途徑對學生進行情感意識的培養呢？

1.通過教師言傳身教，提高學生情感意識

教師是學生們在學校里最親近的人，最相信的人，教師一定要關心愛護學生，多與學生進行交流溝通，加強互動，適當的給予學生一些鼓勵和期許等等，拉近師生之間的距離，更好的培養師生情。因為師生情也是情感意識的一種，通過培養師生之情，可以更好的加強情感意識教育。所以教師在教學中，一定要以身作則，嚴格要求自己，給學生樹立一個榜樣形象，通過自己的言傳身教去感染學生，一直保持一種積極樂觀的教學心態，用良好的心理素質和豐富的教學情感作為教學的基礎，讓學生更加認可、喜愛、信任教師，從而提高其情感意識，促進他們的全面發展。

2.通過朗誦，發揮語言和文字作用培養學生情感意識

在小學語文教學中，朗誦是一種很常見的教學方法，教師可以通過朗誦這一手段，對學生進行情感意識的培養。朗誦可以讓學生通過這一種表演形式，同時發揮語言和文字的魅力和作用，使學生全身心的投入到朗誦學習和訓練中，高度的感受教學內容中想傳達的思想和情感。教師可以在班級舉辦詩歌朗誦會，或者利用課前三分鐘的時間開展朗誦分享小課堂等等，當然類似于朗誦的教學活動也是可以開展的，比如舉辦學習宣講會、小講座之類的。以此來鼓勵學生大膽地去表達自己的想法和情感，強化情感意識的教育，從而更好地促進其情感意識的發展。

3.努力挖掘教學內容中的情感因素，加強情感意識培養

語文教學課堂是培養學生情感意識的主陣地，而且教學內容應該是要緊緊圍繞教材展開的，因此教師應該努力的挖掘教材中所具有的能夠助力情感意識培養的內容。比如說各種情感表達比較豐富的詩歌，富有感染力的小說，比較富有人生哲理的散文等等，這些教學內容都是非常具有藝術感染力的，能夠很好的吸引學生，使他們在情感上產生一定的共鳴，有助于學生產生一定的積極情感。例如在培養學生愛國主義情感的時候，就可以通過向學生展示大量的愛國主義詩歌，或者愛國主義文章等等，結合一定的教育視頻，配合音樂等，深挖這些詩歌與文章背后那些愛國英雄的故事，利用這些非常正面的教學材料開展教學活動，可以讓學生更好的了解愛國英雄們為祖國做出的無私奉獻，學習他們偉大的愛國主義精神，進而增強對學生愛國主義情感意識的培養。

在培養學生愛國主義情懷的教學過程中，筆者就組織了一個專題學習活動，立足教材內容，通過網絡搜集了很多愛國英雄的資料，例如開國十大元帥的經歷故事以及許多革命烈士的英勇事跡等，給學生進行專題講解。并且讓學生在課后進行學習總結和分享，提交心得體會等，以此來強化學生對愛國主義的認識，深化他們的愛國情懷。

4.改進教學方式，在教學中激發學生情感意識

教學方式在很大程度上也會影響到對學生的情感意識培養，在努力挖掘教材中的情感內容的基礎上，教師要善于采用多種教學方式，并且根據實際教學情況，有效的對教學方式進行改進，以此來促進教學。比如說利用情景再現，烘托渲染，朗讀引發，多媒體展示等等教學方式來引導語文教學，做到因情導情，以情導情，激發學生心中的情感。同時教師講學的語調要富于感情，講究抑揚頓挫的語調，做到聲情并茂的講課，教學的肢體語言要到位，努力渲染課堂教學氛圍，綜合發揮兩種表達語言的作用，觸動學生的情感神經，以此為途徑，加強對學生情感意識的培養。

比較適合情感意識的教學方式有很多，例如可以組織學生進行一個小講課比賽，給學生布置一個情感意識主題，讓他們自己搜集資料，制作講課課件，進行PPT展示。給學生劃定一定的小組，讓小組成員加強一起合作完成任務，同時給予一定的獎勵機制，鼓勵各學生小組之間進行積極的學習競爭。這樣的教學方式就比較多變，更符合小學學生的身心發展特點，從而更好地進行情感意識培養。

5.加強理論教學，增強學生對情感意識的認知

在開展語文教學活動的同時，教師應當加強對各種語文理論知識的學習，包括教材中的各種教學內容，專業理論知識等等，深化教師對語文教學內容的情感。這樣教師才能夠在語文教學中更加的投入，情感表現也會更豐富，教學也會更富有感染力。同時也要加強對學生的理論教學，可以策劃一些情感意識主題活動，例如在國慶節前后策劃一個愛國主義為主題的主題活動周，可以讓學生進行一些關于愛國主義的知識競賽、辦黑板報、手抄報等形式進行理論學習和展示，從而更好地對學生進行教學，增強學生對情感意識的認知。

6.增加教學中的人文關懷和道德教育，提高學生情感意識

語文學習具有一定的互動性，人文性，通過情感教育，加強教學中的人文關懷，可以激發學生的情感表達，讓學生的社交能力、情感表達能力等等得到提升。在日常的語文教學中，教師要更加重視道德教育，向學生傳遞一種陽光向上的情感，以此來引導學生的情感意識向正能量的方向發展。教師可以在語文教學活動中，多開展一些人文課程，加強道德理論知識的宣講，提高學生的情感意識。

7.加強實踐，通過實踐活動培養學生的情感意識

實踐是檢驗理論學習成果的最有效途徑，也是培養和鍛煉學生能力最有效的途徑。所以教師在培養學生情感意識的時候，可以多開展一些實踐活動。例如在倡導學生學習雷鋒精神的時候，可以給學生布置一些參加志愿奉獻活動的任務，讓學生親身參與到無償的志愿服務中，去深化對雷鋒精神的情感意識。也可以在進行愛國主義教育時，組織學生去參觀烈士陵園、革命紀念館等地方，通過實際的參觀和接觸去加強學生的家國情懷，更好地培養學生的情感意識。

8.創造良好的情感意識培養氛圍，推動情感意識教育

良好的教學氛圍能夠對教學活動起到非常好的促進作用，因此教師一定要努力的創建一個適合進行情感意識培養的教學氛圍。可以和語文教學組的教師們一起組織一些宣講活動，向學生和學生家長闡述培養情感意識的重要，也可以在家長會或者家長群中向家長進行知識宣傳，提高學生家庭對此的重視。從而達到學校培養和家庭培養一起進行，做到雙管齊下，達到更好的培養效果。

綜上所述，在小學語文教學中，要對學生進行情感意識培養是一件非常重要的事情，但是目前許多的教師和學生并沒有對此引起重視。我們應當努力推動這方面教學活動的開展，采取各種有效的教學措施，從多個方面，多個途徑，加強對學生情感意識的培養。但是這個過程是一個非常辛苦的過程，情感意識的培養是一個比較緩慢的過程，需要教師付出很多的心血，做非常多細致的工作。因此，作為一名小學語文教師，我們應當更加明確自己的教學任務，提高自己的教學能力，更加積極主動的承擔起教學任務，為培養學生情感意識做出更好的貢獻。