探究小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

何志忠

(四川省內江市東興區太安中心學校 四川 內江 641000)

針對小學語文課堂教學的人文性特點，教師可以通過閱讀教學，使學生體會到語言文化的力量，從而使學生愛上語文課。閱讀能力的培養應在素質教育的初級階段開展，在小學語文課堂上著重關注學生的閱讀能力和針對學生個人進行閱讀興趣的培養也十分重要，閱讀能力對學生今后道路的發展也發揮了很重要的作用。

1.小學語文教學的社會現狀

隨著社會的發展，教育也發生了一些改變，不能讓學生輸在起跑線上也成為眾多家長心中奉行的唯一準則，而現在中國式教學又只注重考試教育，在很多學校的考核標準中升學率占了很大一部分。所以，家長給學生報許多的培訓機構，學生只是一味地機械性做題，很難有時間去開展課外書籍閱讀，大量的作業積壓常常使學生非常疲勞，更沒有時間進行閱讀興趣的培養和個人閱讀能力的提升，自然也就無法給自己進行知識充電。如果只是單方面追求管理的速度和結果，采用強制手段控制學生思想，會使其產生逆反心理達不到預期的目標。因此，語文教學應采用鼓勵政策，因材施教，讓學生在過程中體驗到閱讀學習的快樂，從而愛上閱讀。

2.小學語文課堂中培養學生閱讀能力的解決辦法

2.1 學校如何在緊張的學習節奏中給予學生閱讀的空間，在教室內創建閱讀角是一個不錯的辦法，既培養了學生的閱讀興趣，又緩解了學生的學習壓力，使其真正做到在讀書中獲取快樂。學校要合理利用資源，通過閱讀角的創建，將一些優秀文學作品放置于圖書角架上，讓學生在文學的熏陶中健康成長，學生也可以從家中帶來自己喜歡閱讀的書籍分享給同學，在相互交流中感受語言文字的魅力。

2.2 在小學學生群體中，獨生子女也占著很大比例。因此，學會分享圖書也是一個不錯的辦法，在閱讀學習的過程中交換彼此的思維，強化學生和學生之間的聯系。另外，學校可以創辦愛好閱讀比賽，將學生的閱讀的參賽作品進行展覽，使學生相互競爭相互影響，閱讀比賽的參賽作品可以是繪畫手工等一系列開發智力的作品。在這一過程中，學生通過閱讀獲取了更多的知識，也開發了大腦，培養了學生美的意識，有利于學生的德智體美全面發展。

2.3 與此同時，學校可以為學生提供更多的設施儲備，通過網上課程的教授或者是圖書館定期課程的開展培養學生的閱讀興趣，實現小學語文閱讀能力的提高。

2.4 教師相較于學校對于學生的影響意義更大，一天之計在于晨，學生可以通過晨讀提高記憶力和朗讀能力，早晨是記憶的最佳時機，在早晨進行閱讀，對于書中內容的記憶會更加深刻，今后在其他形式的文藝作品中影響也更大。學生可以通過共享閱讀筆記來分享閱讀心得，閱讀的知識面通過這種相互激勵的方式得到了拓展。

2.5 閱讀筆記是一種良好的閱讀習慣，而養成習慣更需要時間的沉淀，因此從小學培養學生隨手記閱讀筆記的習慣也是十分重要的。學生在閱讀書籍過程中，一邊閱讀寫下批注對今后的作文詞匯的積攢也是一種鍛煉。教師是學生的朋友，不僅僅是教書育人，也有責任關注學生綜合素質的提高，不能光會讀不會寫，也不能只會寫不會讀，二者綜合起來才能有效地提高學生的閱讀水平。將閱讀筆記有效地利用起來，不僅鍛煉學生的閱讀提取能力，也鍛煉了學生的理解表達能力。

2.6 閱讀寫作的靈感來自于生活，教師可以通過布置周記來激發學生的探索欲望，與此同時教師也要以身作則起到模范表率的作用，才能更好地開展教學活動，因此教師也需要寫教學筆記，同其他的教師一起討論心得體會，增強教師之間的學術探討，同時也提高了自身教學水平。教師可以鼓勵學生通過繪畫作品音樂作品等，也可以表現自己對閱讀作品的感受，通過學生所擅長的領域和學生的好奇心表現欲來激發學生對于閱讀的興趣，還提高了學生其他素質的拓展。學生可以將生活中發生的事情和閱讀中獲得的心得同教師或者同學交流，從而提高學生的知識儲備和自信心。

3.結語

培養好學生的閱讀興趣將使學生受益終生，這是一項提高自身文化水平的長期投資，在此過程中，學校和教師起著關鍵性作用，學校要提供更多的機會讓學生有發揮的空間，而教師以身作則的同時要鼓勵學生自主閱讀，不要一味布置作業，培養機械式學習，小學語文課堂重視閱讀能力的培養是非常重要的。