探析小學語文教學中德育滲透策略

藍國安

(福建省漳浦縣赤嶺民族中心學校 福建 漳浦 363200)

1.小學語文教學的德育滲透現狀

1.1 教師不了解德育教育理念。當前大部分教師不能深入了解德育教育理念，根本沒有全方位掌握語文教材德育教育的內涵，也并未深入研究，不利于德育教育的展開。與此同時，語文教師在教學中滲透德育只是停留在形式主義階段，這直接會對學生思想品德帶來影響，并且會導致學生文化素質水平下降。

1.2 德育滲透內容脫離實際生活。小學語文教學要緊密結合實際生活，充分考慮學生的年齡特點，展開對應的教育。然而，目前學校中的德育滲透內容脫離實際生活，雖然有少部分教師認為需要聯系實際，但是卻無法采用正確的教學方式來展開德育滲透。

1.3 德育滲透的方法比較單調。現如今，小學語文教師在課堂當中采用的德育滲透方法是講授法，教師們以為此教學方法操作起來簡便，學生容易接受，具有較高的效率，所以在大部分情況下都采用。可是這并不能直接表示講授法是唯一的德育滲透方法，在利用教學方法時，教師一定要靈活變通，綜合不同情形來選擇不同的教學方法。

2.小學語文教學中德育滲透策略

2.1 深化教師德育教育理念。第一，教師需要加強自身修養，充分掌握新課標的要求，主動學習理論知識，樹立起正確的教學觀念，為順利滲透德育做好思想準備工作。第二，學校要加強培訓教師師德師風的力度，從多個方面來舉辦講座，為教師提供外出進修學習的良好機會，激勵教師主動參與到培訓中來，營造出理想的溝通氛圍，大大激起教師的參與積極性。第三，教師要帶領學生增強道德修養，學生作為學習的主體，德育滲透經過自己的轉化才可以發揮最大的作用。

2.2 加強與實際生活的聯系。培養學生的德育素養，不能單純的局限在課堂內部，還要延伸到課外，加強與實際生活之間的聯系。經過生活實踐的感染，促使學生內化自身道德素養。教師在語文教學過程中，將德育滲透于實踐活動中。例如教師帶領學生進行參加課外興趣小組活動，讓學生在實踐中獲取豐富的知識，開拓眼界，深化道德體驗。教師還要主動帶領學生積極參與到生活實踐中，讓學生自主接受優秀文化，增強抵御不良思想觀念的能力。比如在講解《只有一個地球》這篇課文后，教師能夠帶領學生展開環保活動，比如到社區中清理衛生，幫助環衛工人撿垃圾等，增強學生的環保意識，并且讓學生形成出助人為樂的精神。講解《中彩那天》后，教師讓學生以“誠信”為主題，展開演講比賽。讓學生們認識到要與人真誠交往，感受到誠信的重要價值，培養出學生誠信的道德品質。另外，教師還能夠組織學生們參加社會生活舉辦的各種展覽，這些生活實踐活動不但可以良好的增強學生的語文素養，還可以培養出學生良好的道德品質。

2.3 課內資源與網絡資源結合。第一，教師要深入研究語文教材內容，挖掘出德育因子。語文教材當中包含非常多的德育因子，教師在原先的知識結構上不斷對知識進行細化，把更多的德育因子歸入到原先的知識結構中，將其當作小學語文教學活動的主要資源，當作是德育滲透的重要素材。伴隨著新課程改革的逐漸深入，與傳統的語文教材相比較，目前的語文教材更與時俱進，能夠從日常生活當中的事情培養學生的語文素養，從而給德育滲透帶來了良好的機會。第二，教師可以展開網絡語文知識比賽，融入德育內容。通過網絡知識比賽的方法，調動起學生的學習積極性。將微信為例，其已經成為當前小學生備受歡迎的網絡社交軟件，并且有許多學生已經具有微信平臺建設的能力，通過展開網絡語文知識比賽，發揮出學生的網絡能力，加強學生的參與主動性，讓學生可以在競爭當中一同學習語文知識，在這樣的形式中滲透德育內容，加快了德育滲透的進程。

總而言之，小學語文教學中德育滲透非常必要。為了更好的加強德育效果，一定要深化教師德育教育理念，要做好加強與實際生活的聯系、運用多種德育滲透方法、閱讀教學中滲透德育、寫作練習中滲透德育、課內資源與網絡資源結合的策略，從而良好的培養學生的道德品質，全面提高學生的綜合素養，為學生未來發展打好基礎。