淺談小學部編教材高年級語文的閱讀指導

陳小卉

(廣東省湛江市第二十二中學 廣東 湛江 524000)

在小學高年級階段，學生的語文知識成長進入了快速的發展期。而要想充分滿足廣大小學生的語文知識成長需求，就需要不斷提升小學生的閱讀能力。但是從實踐角度來看，當前很多教師因為受傳統的教學理念的影響，所以在對小學生展開閱讀指導的過程之中，還存在著明顯的不足。為了克服這一情況，本文首先分析閱讀能力的培養價值，然后針對當前的現狀，提出相應的對策。

本文的研究具備理論和實踐雙重層面的價值。首先，從理論角度來看，本文的研究能夠充分厘清閱讀教學在小學高年級語文教學之中的價值，從而能夠讓廣大小學語文教育工作者對此有更為深入的理論認識；其次，從實踐角度來看，本文還將分析當前一些小學語文教育工作者在這一方面所存在的教育不足，并且據此提出相應的優化策略，這也能夠給廣大教育工作者提供一定的實踐參考價值。

1.閱讀教學在小學語文中的開展價值

為了能夠給小學部編教材高年級語文的閱讀指導提出更為客觀、更為理性的對策建議，下文首先對閱讀教學在小學語文中的開展價值展開分析。在小學階段，綜合培養廣大小學生的聽說讀寫素質已經成為當前廣大小學教育工作者的首要任務。總體上來看，閱讀教學在小學語文中的開展價值主要包含以下幾個方面：

1.1 加強閱讀教學，可以輔助小學生語文素質提升。隨著核心素養教學理念的不斷滲透，在小學階段積極提升小學生的閱讀能力有著較為明顯的重要性。小學生的語文學習主要是培養自身的聽說讀寫能力，而在這四個方面中，閱讀教學是其中的重要一環。借助于閱讀教學可以充分提升小學生的素質，加速小學生的知識進步。

1.2 加強閱讀教學，可以提升小學生的學習興趣。著名的科學家愛因斯坦曾經說，興趣是最好的老師。但是傳統的教學往往局限在課本范圍之內，所以在教學實踐過程之中往往無法喚起小學生的學習興趣。而借助于閱讀教學的深入開展，能夠讓小學生的語文學習變得更具趣味性，從而實現提升學生學習的主動性。

1.3 加強閱讀教學，可以加速學生的知識遷移。要想充分提升小學生的語文素質，單純依靠死記硬背的教學方式是不行的，而借助于對閱讀教學的開展，能夠讓學生獲得更為多元化的素質培養，借此可以充分提升學生的綜合性的語文能力，這對于學生的知識遷移也有著巨大的價值。

2.小學部編教材高年級語文的閱讀教學策略

通過上文可以看出，小學部編教材高年級語文的閱讀教學具備多個方面的價值。目前也有越來越多的教育工作者開始認識到這些價值，并且將其付諸實踐。但是很多小學語文教育工作者在教學開展過程之中，還存在著諸多的客觀不足，比如閱讀目標的設定存在偏差、閱讀指導忽視了因材施教、教學方式僵化枯燥等。針對于上述諸多方面的不足，本文認為小學部編教材高年級語文的閱讀教學策略應該包含以下幾個方面：

2.1 明確閱讀目標，實現學生綜合素質養成。當前，很多小學語文教育工作者在開展閱讀教學的過程之中，往往是將閱讀作為輔助學生成績提升的一種方式。在這種背景下，學生的語文素質就無法得到充分的提升。所以，教師應該扭轉教學目標的設定，鼓勵學生從閱讀出發，培養自身的綜合素質。

比如，在展開對《草原》這一篇課文的閱讀時，小學語文教育工作者可以不必拘泥于讓學生對于個別字詞的掌握，而是需要引導學生不斷強化深入閱讀，從而提升小學生對于祖國壯麗山河的認識，并且由此激發自己的愛國主義情緒。借助于這種目標的設定，能夠實現教學成果的最大化。

2.2 采取因材施教理念，滿足不同學生的成長需求。進入小學的高年級階段之后，因為不同的學生在自身天賦以及知識積累方面的差異，所以在語文閱讀過程之中，表現出不同的素質。而傳統的教學模式，往往采取的是一刀切的教學手段，這就讓全體學生無法滿足均勻提升自身素質的目標。

針對于上述情況，建議廣大小學語文教育工作者在展開閱讀教學的過程之中，可以首先從學生的客觀情況出發，然后制定出差異化的閱讀目標。比如，在開展《只有一個地球》這一課程的閱讀教學時，教師可以鼓勵學習成績一般的小學生掌握課本之中的字詞，引導學習成績中游的學生充分掌握課本之中所揭示的環保知識，而對于那些學習成績較好的學生，可以讓成績上游的學生反思環保理念在生活領域的實踐狀況。借此，能夠滿足不同學生的提升需求。

2.3 優化教學形式，激發學生的閱讀興趣。要想讓學生的語文學習實現質的飛躍，就需要從學生的興趣入手，充分鼓勵學生的學習興趣。在開展閱讀教學的時候，廣大小學語文教育工作者也應該做到以學生為本位的教學方式，從學生的興趣入手展開。

比如，在開展《丁香結》這一篇課文的過程之中，教師客可以在班級之中組織一個朗誦會，借助于朗誦會的形式，以此來豐富課堂的趣味性；再如，在開展《我的伯父魯迅先生》這一課文的閱讀過程中，教師可以引入多媒體手段，播放相關影片，以此來加深學生的閱讀理解。

結語

隨著我國教育理念的不斷發展，閱讀在小學教育之中的價值已經得到了越來越多的人的認可。本文主要針對當前小學高年級閱讀之中存在的不足，從閱讀教學的價值分析入手，提出了相應的優化對策。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。