分析趣味教學法在小學語文教學中的運用

黃云錦

(福建省南平市延平區水東學校 福建 南平 353000)

趣味教學法作為新教學方式，在小學語文教學中運用取得了理想成績。在實踐教學中，教師通過豐富的語言，為學生們營造輕松的課堂氛圍，以提升語文課堂趣味性，集中學生注意力，使學生感受到語文知識的魅力，實現語文課堂教學目的。在小學語文趣味教學過程中，教師要結合學生特點開展教學活動，將趣味教學法引入小學語文教學，對促進小學語文教學改革具有深遠意義。

1.小學語文趣味教學注意事項

1.1 把握好趣味教學尺度。小學語文趣味教學是指將學生感興趣的內容入到語文教學中，改變小學語文枯燥、單一化的教學模式。小學階段學生心智不夠成熟，學生課堂集中時間較短、自控力較差，因此教師在采用趣味教學法開展教學工作時，要把握好尺度，避免學生貪玩而忽視學習。例如教師在采用講故事、游戲等教學方式時，要控制好時間，不能忽視語文教學主要內容。因此，小學語文教師在教學中，只有把握好尺度，才能充分發揮出趣味教學法在小學語文教學中的作用。

1.2 加強與學生交流。應試教育背景下的小學語文教學，教師在課堂中具有權威性，始終以嚴肅的形象面對學生，因此教師與學生交流的時間非常少，很多學生非常害怕老師，也不愿意主動與老師交流。在小學語文趣味教學中，教師要徹底改變傳統教學形象，在課上課下多與學生交流，了解學生的想法，根據學生的想法不斷調整教學方法，制定符合學生特點的趣味教學形式，這樣才能有效提升小學語文教學效率。

2.趣味教學法在小學語文教學運用策略

2.1 結合學生特點，制定教學內容。小學階段學生具有極強的好奇心，小學語文教師在開展教學時要以學生特點為前提，制定符合學生特點的教學模式。例如，課堂導入環節作為教學的第一環節，在這部分內容融入學生感興趣的事物，便可以有效集中學生的注意力，激發學生學習興趣。再如，小學生喜歡游戲、童話故事等，教師便可以利用童話故事的方式講解語文知識，以游戲的方式開展課堂教學活動。在小學語文教學中要充分發揮出趣味教學法的作用，就要突出學生主體地位，使學生積極參與到課堂教學活動中，這樣才能提高學生的學習效率。如在學習“飛向月球”這節內容前，筆者引導學生收集與月球相關的故事，在課堂教學前與大家一起分享收集的故事，這樣做會使學生對本節學習內容留下深刻印象，幫助學生更好的理解課文內容，提高課堂教學效率。

2.2 加強知識理解，提升綜合能力。語文學科與其他學科不同，語文學科學強調理解和感悟，通過語文知識的學習，豐富了學生的內心，提高了學生的理解力，學生的情感變得更豐富，并可以透過事物的表象看到本質。因此，小學語文教學不能照搬教材內容，而要注重實踐和領悟分享。趣味教學法在小學語文教學中的運用，要求教師在教學中要堅持趣味原則，徹底改變傳統教學中的填鴨式教學方法，加強課堂中師生、生生間的互動。如在學習童話故事課文內容時，筆者對學生們進行小組劃分，每個學生扮演一個角色，通過學生對課文內容的理解，重新編寫臺詞并進行表演。這樣做不僅增加了語文教學的趣味性，同時加深學生對課文角色的理解，通過表演的方式更全面理解故事中人物的心理變化，鍛煉了學生的表現力和表達能力，促進學生綜合能力的提升。

2.3 組織課外拓展活動，鍛煉實踐操作能力。小學語文課外活動是教師常用的增強教學趣味性的方式，組織課外拓展活動，可以使學生的實踐操作能力得到鍛煉，促進學生綜合素養的提升。基于此，語文教師要定期組織課外拓展活動，以此激發學生的學習興趣。如教師可以結合發音內容，組織以發音為主題的活動，通過活動使學生掌握正確的普通話發音。教師還可以結合學生的興趣愛好組織課外活動，如閱讀小組、寫作小組等，在調動學生學習興趣的同時，提升學生的學習效率。此外，教師也可以結合教學進度，組織競賽活動，如比比誰發音準、比比誰寫的快等活動，在競爭的學習氛圍中，增強語文教學的趣味性，使學生對語文知識有更深入理解。

結束語

總之，在素質教育背景下，小學語文教學暴露出一些問題，其中教學方法單一化是較為突出的問題，將趣味教學法運用到小學語文教學中，有效提升了小學語文教學效率，教師要深入分析趣味教學法的價值，結合學生特點，制定教學內容，加強知識理解，提升綜合能力，組織課外拓展活動，鍛煉實踐操作能力，全面促進小學語文教學質量的提升，為學生創建趣味、優質的語文課堂，促進學生全面提升。