“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”理念下中職體育教學(xué)研究

范曉云，王 旭

（皖北電子信息工程學(xué)校，安徽 阜陽 236600）

隨著素質(zhì)教育和體育課程改革的不斷發(fā)展，中職體育教學(xué)受到的重視度越來越高，在一定程度上提高了學(xué)生參加運(yùn)動的積極性，使他們具備了體育核心素養(yǎng)精神。中職教育以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生具備較高的動手能力和綜合素質(zhì)，將體育精神貫穿在中職各專業(yè)教育中，讓學(xué)生運(yùn)用“運(yùn)動詮釋美麗，用體育擁抱生活”理念，能夠陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為其以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要基于“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”理念，論述當(dāng)前中職體育教育存在的問題，指出創(chuàng)新中職體育教學(xué)的方法，希望對中職體育教學(xué)提供幫助。

1 “運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”理念應(yīng)用于中職體育教學(xué)的意義

體育是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是中職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，在中職體育教學(xué)中秉承“運(yùn)動詮釋美麗 體育擁抱生活”理念，可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的綜合發(fā)展，讓他們形成良好的心理品質(zhì)。“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”的意義主要體現(xiàn)在：（1）讓學(xué)生理解運(yùn)動之美，讓鍛煉身體成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的一部分，在運(yùn)動中詮釋文明意識。（2）體育擁抱生活，可以創(chuàng)新中職體育教學(xué)模式，將生活化的情境融入教學(xué)過程中，推動群眾性體育活動在中職教學(xué)中逐步開展，提高全民參與體育鍛煉的熱情。（3）學(xué)校教育者通過校內(nèi)外相結(jié)合的方式，在上好體育課的同時，每周安排學(xué)生從事一些有必要的社會實(shí)踐活動，開展多樣性的小組競賽，能夠提高學(xué)生的體育競爭意識，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中形成努力拼搏的精神。（4）“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”理念，真正將體育教學(xué)生活化和生活化體育進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在鍛煉中的主動性更強(qiáng)，教師在教學(xué)中的針對性也會比較明確，增加了體育在中職教學(xué)中的比重。

2 當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生運(yùn)動興趣不高

中職學(xué)生的年齡還較小，在體育活動中需要教師的良好引導(dǎo)，才能對運(yùn)動產(chǎn)生興趣。他們不喜歡循規(guī)蹈矩的生活，更喜歡富有挑戰(zhàn)性的事物，這是他們這個年齡段對生活的理解，也是他們身上體現(xiàn)出來的特質(zhì)。體育教學(xué)中，教師采用創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生經(jīng)常性地參加體育鍛煉，還能讓學(xué)生在鍛煉中感悟人生，提高團(tuán)隊(duì)意識，擁抱生活。但是在中職體育教學(xué)中，很多教師不注重教學(xué)模式的變化，應(yīng)試化體育充斥課堂，過程一般為教師示范體育動作、學(xué)生模仿、教師提問、學(xué)生回答的過程，整個教學(xué)以教師為主、學(xué)生為輔，師生、生生之間的互動較少，沒有將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對運(yùn)動美的理解不夠深刻，更談不上用體育去詮釋生活。

2.2 體育教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際生活

只有充分了解學(xué)生的各種需求并重視其情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在自主的運(yùn)動中理解生活中的體育，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活閱歷，鑒于體育課程實(shí)踐性和創(chuàng)造性特征，教師要以學(xué)生的切身體育體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，適當(dāng)將生活中的體育精神融入體育課程中，提高學(xué)生分析和解決問題能力。但是，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，教師很少將體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行生活化的擴(kuò)展，項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和模式千篇一律，一些新穎的生活化模式，如小組合作探究教學(xué)、趣味游戲教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等應(yīng)用極少，限制了學(xué)生的體育思維和意識，無法創(chuàng)造輕松、活潑和愉悅的教學(xué)環(huán)境。

2.3 體育教學(xué)評價方式單一

當(dāng)前的中職體育教育已經(jīng)不是單單讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，而是從核心素養(yǎng)的角度提高了體育活動的培養(yǎng)目標(biāo)，如體育情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣及健康知識與行為等，這些素養(yǎng)都從一個側(cè)面反映了當(dāng)下中職體育教學(xué)的改革點(diǎn)。伴隨著體育核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，教學(xué)評價活動也需要適當(dāng)進(jìn)行改變，讓評價過程發(fā)揮其診斷、導(dǎo)向、激勵和預(yù)測功能，提高學(xué)生體育運(yùn)動效率，為今后的體育教學(xué)指明方向。在目前的中職體育教學(xué)評價中，“唯成績論”的思想仍是課堂主體，教師看重學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，忽視學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出來的情感、品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識等。終結(jié)性評價勝過過程性評價，導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣不高，在體育運(yùn)動中死板，無法與實(shí)際生活相聯(lián)系。

3 “運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”理念下中職體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性

體育鍛煉是最能積極促進(jìn)學(xué)生身體健康的方式，讓學(xué)生在勞累的學(xué)習(xí)中適當(dāng)參加體育運(yùn)動，能夠全面提升機(jī)體新陳代謝，并能磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，用運(yùn)動詮釋美麗。因此，教師要結(jié)合中職學(xué)生年齡段特征，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，通過了解學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動學(xué)情，制定多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動主體地位，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目籃球教學(xué)時，教師可實(shí)施分層教學(xué)，按照學(xué)生籃球能力，將其分為高、中、低3個能力小組，安排不同的教學(xué)內(nèi)容。對于低能力小組，以規(guī)范籃球基本動作為主，讓學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)球上籃動作；對于中等能力小組，以培養(yǎng)學(xué)生連貫籃球動作為主，突出關(guān)鍵技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)；對于高能力小組，除了以運(yùn)動比賽為主要培養(yǎng)方式外，還要讓學(xué)生主動學(xué)會幫助其他小組同學(xué)共同進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在中職體育教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，教師要嘗試將自己的角色由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和策劃者，通過豐富多彩的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)活動，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生懂得用運(yùn)動來詮釋體育的美妙之處，在平時養(yǎng)成主動體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2 強(qiáng)化體育與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

隨著體育教學(xué)改革的發(fā)展，當(dāng)前的體育教學(xué)活動已經(jīng)逐漸打破過去的單一式教學(xué)方法，在課堂中融入一些新穎的方法，如基于就業(yè)需要的拓展性訓(xùn)練、體育項(xiàng)目創(chuàng)編式教學(xué)、趣味游戲教學(xué)等應(yīng)用逐漸增多，讓體育運(yùn)動逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了其社會適應(yīng)能力。因此，在中職體育教學(xué)中，教師要適當(dāng)擴(kuò)展體育教學(xué)范圍，增加體育項(xiàng)目的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生懂得用體育去擁抱生活。比如，在足球教學(xué)中，為了提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，教師可以打破常規(guī)，在講授完足球基本動作要領(lǐng)后，將學(xué)生分成幾個小組，通過“趣味射門比賽”“三對三障礙運(yùn)球”“五人制足球比賽”等，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，讓學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)成功的喜悅。除了增加趣味性的活動外，教師也要讓學(xué)生參與到體育項(xiàng)目的創(chuàng)編中，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、問題法等現(xiàn)代教育方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人。因此，將體育課程變?yōu)橐环N動態(tài)的、成長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，能充分發(fā)揮出生活化體育在課程改革中的地位，這對培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的幫助是很大的。

3.3 將常規(guī)項(xiàng)目進(jìn)行生活化創(chuàng)編

在中職體育教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以生活中常見的物體來自制活動器材提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。跳躍教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體彈跳素質(zhì)的重要手段，教師可以通過多元化的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。在教學(xué)過程中，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)生活化內(nèi)容：讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找各種彩色紙板帶到學(xué)校（不同顏色的紙板可以刺激學(xué)生的視覺感受，強(qiáng)化他們的思維意識），讓學(xué)生將收集到的紙板隨意搭配，構(gòu)造出不同的跳躍模型，采用階梯性的探索方創(chuàng)造各種跳躍難度，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生創(chuàng)設(shè)完成跳躍模型后，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地介紹跳躍模型的特點(diǎn)和應(yīng)該掌握的技巧，提高學(xué)生對跳躍項(xiàng)目的表達(dá)能力，同時讓其先進(jìn)行簡單的模仿跳躍，循序漸進(jìn)地教會全體學(xué)生。在這樣的生活化創(chuàng)編活動中，每個學(xué)生都能將自己的想法利用體育設(shè)計(jì)活動體現(xiàn)出來。學(xué)生在不知不覺的體驗(yàn)活動中，發(fā)展了跳躍能力，學(xué)會了基本的跳躍動作，這個時候教師再將學(xué)生按照跳躍學(xué)情進(jìn)行分組，進(jìn)行小組間的跳躍比賽，無形之中也會提高學(xué)生的體育競技精神。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)評價方式

要想讓學(xué)生懂得“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”，體育教學(xué)評價機(jī)制的創(chuàng)新也是重要內(nèi)容之一。在中職教學(xué)中，教師除了要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)外，也要從核心素養(yǎng)的角度對學(xué)生在運(yùn)動中的表現(xiàn)實(shí)行多元化評價，挖掘?qū)W生在運(yùn)動中的潛能，幫助學(xué)生塑造完美的人格。例如，除了將體育成績作為評價項(xiàng)目外，教師可以將過程性評價貫穿于整個教學(xué)中，將學(xué)生在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出來的助人為樂精神、堅(jiān)持守規(guī)矩品格、運(yùn)動習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識等納入日常考核中，有針對性地將體育教學(xué)內(nèi)容與德育過程結(jié)合，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的運(yùn)動方法。同時，在進(jìn)行評價的過程中，要由傳統(tǒng)的說教式評價轉(zhuǎn)變?yōu)橘p識性評價，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生運(yùn)動中表現(xiàn)出的微小進(jìn)步都要給予肯定，讓學(xué)生將體育運(yùn)動當(dāng)作自己的事情，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

“運(yùn)動詮釋美麗，體育擁抱生活”體現(xiàn)了生活化體育的作用，對提高學(xué)生的體育興趣幫助很大。受應(yīng)試化教育的影響，中職體育教學(xué)存在的問題還比較多，如教學(xué)模式單一、教學(xué)與學(xué)生日常生活想脫離等，限制了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。在中職體育教學(xué)中，教師要將生活化體育內(nèi)容融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。