翻轉課堂應用實踐研究

臨洮縣南屏鎮(zhèn)三甲小學

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，翻轉課堂這種新型的教學方式出現(xiàn)在學校師生的視野中。翻轉課堂的教學方式新穎，課程內(nèi)容豐富有趣，從而廣受師生的喜愛。翻轉課堂推翻了傳統(tǒng)教學中教師以身相授的死板教學方式，運用先進的多媒體技術進行視頻教學，學生在看視頻的過程中進行學習，這種教學方式大大提高了學生的求知欲，讓學生成為學習的主導者，同時也對師生關系有了很大的改善。

一、翻轉課堂在實際教學中的作用

1.有利于師生關系的改善。在翻轉課堂的教學中，教師是學生在知識海洋中的引導者，學生主動對課堂問題進行探究，而在其探究問題的過程中就難免會與教師或學生進行交流互動。教師可以通過與學生互動，得知學生在學習中遇到的問題，從而幫助并引導學生找到正確答案。學生與學生之間也可以通過一系列的互動交流，慢慢形成一種很好的學習默契，從而演變成一種學生的集體意識。因此，翻轉課堂的教學方式能使學生與教師、學生與學生之間的關系得到積極的改善。

2.有助于傳統(tǒng)教學的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式中，教師是教學的主體，學生的獲取知識的主要途徑是由教師把自己理解的知識灌輸給學生。導致學生對課堂知識處于模模糊糊的狀態(tài)，學生對學習成績的提高方式只能通過課堂記憶來完成。而在翻轉課堂的教學方式中，教師要提前對課本進行理解，在課堂上提出相應的主題，讓學生們自己對問題進行研究剖析，教師引導學生對問題一步一步進行深入解析，最后得出答案。這樣的教學方法可以使學生產(chǎn)生成就感，從而增強對學習的積極性。

3.有利于提高學生的創(chuàng)新能力。翻轉課堂讓學生成為課堂教學的主體，教師在其中也起著重要的引導作用，使學生與教師的地位平等。翻轉課堂的教學方式相較傳統(tǒng)教學方式靈活性極強，學生有了更為廣闊、豐富的學習空間，有利于提升學生的視野，有利于鍛煉學生獨自處理問題的能力，也對學生的創(chuàng)新能力有著很大提高。

二、翻轉課堂在實際教學中的應用策略

1.提升學生的學習興趣。在翻轉課堂教學方式中，學生能夠充分發(fā)揮出其在學習中的主體地位，翻轉課堂的教學方式也能夠很好地提高學生對學習產(chǎn)生的興趣，有助于學生能夠更好地領悟學習中知識。

例如，在課堂中的教師可以讓學生首先對課本主題進行思考，嘗試以自己的方式對課題進行解析。學生的個人理解能力普遍不高，教師可以對全班進行分組，讓各小組成員之間相互探討交流。學生在進行小組交流時，教師要在旁邊對學生的思路進行引導，使學生在遇到疑難困惑時找到正確的思考途徑，從而找到最終的準確答案。這種教學方式讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，提升了學生對學習的興趣。

2.增加師生間的交流互動。翻轉課堂教學的中心點就是在于學生與學生、學生與教師之間的交流互動。學生之間與師生之間的交流互動，有助于學生更好更快地解析問題，也將學生在課堂中的主體地位充分發(fā)揮出來。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生能夠更好地剖析問題。

在課堂教學中，教師可以列出一個專題，組織學生進行小組比賽，比賽勝利者給予一定的獎勵。這樣可以調(diào)動學生的學習積極性、主動性。賽后，教師要讓勝利的同學對其他同學分享并講解其得出正確答案和思路，這時其他同學就能對自己不能理解問題恍然大悟，學生的學習氛圍瞬間提高，解題的思路也更加清晰。

3.制訂合理的教學方案。學生本身存在差異的客觀因素，導致學生在學習過程中的進度、思維等方面的不同。因此，教師要針對不同的學生，采取相應的教學方式，要懂得“因材施教”。教師要制定出合理的教學方案，來應對實際教學中的各種變化，制定的教學方案還要與實際課堂相適應，保證翻轉課堂教學在實際教學中應用效果。

翻轉課堂教學方式很好地解決了學生之間存在的個體差異問題，并大大提高了學生的自主學習力。學生通過自身對課題的理解，與教師和同學進行互動交流，對問題進行了深入的探究和解析，獲得了找到正確答案的成就感，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，也促進了師生之間關系的和諧。