全面二孩政策背景下學生叛逆心理探析

金塔縣建新路小學

國家實施全面二孩政策后，一些城鎮戶籍家庭在原本擁有6-15歲年齡的獨生子女的基礎上，又計劃了二胎，一些學齡青少年已經明顯表現出焦慮、抱怨、不滿、排斥、反叛等不適應心理，給家庭也帶來了很多困惑。做為教師，我們希望能通過一定的教育活動，盡快探索分析青少年學生此類叛逆行為的各種心理背景和思想根源，歸納總結出切實有效的學校、家庭、社會的干預和教育引導措施，有力地指導教師的教育教學工作。

一、調查結果分析

1.二胎家庭中大孩的心理問題表現。（1）占有欲變強：尤其是看到父母把主要精力放在照顧弟弟妹妹上時，心中很不舒服，經常出現與弟弟妹妹爭吃、爭穿、爭搶玩具等現象。（2）暴躁易怒：有的孩子在家中一直很乖，懂事聽話。從來不惹是生非。家中出現二胎后行為出現了異常，主要表現為在學校里調皮搗蛋，易怒，經常打架等。（3）敏感嫉妒：有的孩子在弟弟妹妹出生之后，聽到爸爸媽媽夸獎小的就不高興，總是趁著家人不在時，或者搶走弟弟妹妹嘴里的食物，或者故意把弟弟妹妹玩得正開心的玩具搶過來扔在地上。

2.大孩對父母生二孩的態度。（1）無所謂型。這一類型的大孩表示對父母生二孩沒有看法。（2）贊同型。對父母生二孩持贊成、理解態度的孩子超過半數。贊同的原因最主要是可以有個玩伴。其余還包括對見證小生命誕生的喜悅；另一種態度則是對父母意愿的尊重。（3）反對型。部分大孩自我中心主義，獨占欲強，擔心有了二孩之后，自己的玩具和爸媽的愛被分刮，在家中的重要地位被動搖。

二、解決問題的建議

1.給家長的建議。（1）及時溝通，消除心理困惑。家長們要及時和孩子進行溝通，變“突然”為“有準備”，緩解大寶們的諸多困惑。比如問問孩子“爸爸媽媽想為你再添一個小伙伴，你覺得怎樣？”這樣既讓大孩了解了父母的這一決定，感覺到自己被尊重，同時，也有利于家長針對大孩的反應對生育的時機進行適當的調整。（2）引導分擔，在體驗中理解。可以讓大孩參與養育二寶的過程，比如幫二寶換洗尿布、衣服，幫二寶喂食，幫二寶講故事等。讓大孩在照顧、陪伴二寶的同時增強作為哥哥（姐姐）的自豪感和責任感，同時也更容易理解父母、體諒父母。（3）賞罰分明，營造公正氛圍。許多家長總會不自覺地犯這樣的錯誤：當兩個孩子發生了爭執或者矛盾，家長總是單方面要求大的讓著小的，而不區分其中的對錯。如果父母長期不能做到公平公正，大孩的負面情緒積累到一定程度，一定會有一個可怕的爆發。因此，家庭中有兩個孩子的父母一定要不偏不倚、賞罰分明。（4）同夸互贊，確保心理平衡。在二孩家庭中，家長要樹立“每個孩子都有自己的閃光點”的教育觀念，即使其中一個孩子老是犯錯，也要抓住機會表揚他，肯定他，即使另一個孩子較完美，也要抓住機會批評，確保兩個孩子的心理平衡。同時，更要鼓勵兩寶互相發掘并認可相互的閃光點和優勢，相互學習。

2.給學校的建議。（1）影視教育，培養互助意識。學校可以通過校園廣播講述一些兄妹合作探險的動畫故事、影片，給予孩子同齡人的好榜樣，同時，也可以借鑒中央電視臺二套播出的《超級育嬰師》，讓大寶、小寶在體驗共同“當家”的過程中，一起玩樂，一起完成簡單小任務，感受互助合作所帶來的成就感。（2）混齡活動，教會與人分享。學校是一個不同年齡的孩子“聚居”的地方，因此可以在不同年齡段的孩子之間開展豐富多彩的活動，如“手拉手”活動、“結對”活動等，幫助非獨生兒童將“分享”意識從家中延伸到學校。如在開學初，請高年級的孩子指導弟弟妹妹們排隊、做操、用餐；在春游時，讓高年級孩子牽著低年級孩子的手一同郊游；在活動時間，展開具有兄弟姐妹情節的角色游戲等。（3）搭建平臺，開展合作活動。學校可以定期舉辦一些必須二孩合作完成的活動，如雙人趣味運動會、故事會等，讓兩個孩子在活動的策劃、準備、表演過程中增進了解、相互妥協、相互包容。學校還可以建立網絡咨詢平臺，定期或不定期舉行如何與弟弟妹妹（哥哥姐姐）相處的經驗交流會。