地理教具在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義及策略

張掖市甘州中學(xué)

地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于構(gòu)建高效的地理課堂。

一、地理教具在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)比較容易接受易于想象與理解的內(nèi)容，但是對(duì)于一些比較枯燥、復(fù)雜或者是抽象的學(xué)科內(nèi)容，則很難理解，長期下去，也就對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科失去信心，這是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的最大障礙。因此，初中階段教學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，這也是新形勢(shì)下教學(xué)改革的重要內(nèi)容。若教師在地理教學(xué)中以口頭講述的方式給學(xué)生講解抽象的知識(shí)，學(xué)生很難真切體會(huì)到這些知識(shí)的內(nèi)容與意義，但教師運(yùn)用生動(dòng)形象的地理教具輔助教學(xué)，則能將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R(shí)，更有利于學(xué)生把握知識(shí)，如此也能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成自主探索與觀察的意識(shí)，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與邏輯思維能力的作用。

2.提高課堂教學(xué)效率。初中地理涉及較多的空間內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的分布問題，且部分地理知識(shí)抽象性較強(qiáng)，在日常生活中很難通過肉眼觀察到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難發(fā)揮自身的想象力。而適時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡乩斫叹咻o助教學(xué)，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度，給學(xué)生留下較為直觀的印象，有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用地理圖表增強(qiáng)教學(xué)直觀性。地理課堂上需要運(yùn)用到較多的圖表，如，溫度分布圖、等溫線分布圖以及等高線分布圖，這些圖表的運(yùn)用能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，可以讓學(xué)生在圖表的輔助下系統(tǒng)地掌握與理解地理知識(shí)。學(xué)習(xí)地理的第一課就是初步認(rèn)識(shí)中國與世界，教材也配備了中國地圖與世界地圖，能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)時(shí)與地圖相對(duì)照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師在課堂上運(yùn)用地圖輔助教學(xué)也能更好地呈現(xiàn)要表達(dá)的內(nèi)容，以地圖為橋梁，能將教師的講解與學(xué)生的理解連接起來。比如，以“天氣與氣候”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用氣溫分布圖以及降水量分布圖進(jìn)行深入理解，引導(dǎo)他們觀察云層分布圖以及降水的形成過程，并對(duì)照降水量的分布曲線，這樣學(xué)生能在理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握閱讀氣溫與降水分布圖的方法。如此，教師也可以順勢(shì)對(duì)照世界地圖給學(xué)生分析世界上不同地區(qū)氣候不同的原因，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.師生共同制作地理教具，提高學(xué)習(xí)效率。地理教學(xué)重要的目的就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象與原理的了解，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。地理知識(shí)涉及的范圍較廣，當(dāng)然也并非完全是一些重大的地理現(xiàn)象與事件，還包含微小的事件。由此可見，在認(rèn)識(shí)地理問題與現(xiàn)象時(shí)應(yīng)用到的教具并非全是大型復(fù)雜的教具，也可以應(yīng)用一些微小的教具輔助教學(xué)。比如說，在研究風(fēng)力與地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，可以充分利用各種文具進(jìn)行演示，如學(xué)生常用的小刀、鉛筆等，用這些教具給學(xué)生揭示地理知識(shí)中蘊(yùn)含的原理。師生共同制作教具的過程中，學(xué)生可以思考：制作這一教具的目的，并分析制作這一教具是為了證明什么樣的知識(shí)原理，這一知識(shí)原理與自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否有沖突，若有沖突，應(yīng)如何解決。在思考的過程中，學(xué)生也能進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”的學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.發(fā)揮地理教具的作用，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)發(fā)揮地理教具的作用，有效拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生自身的分析能力。就地理教學(xué)常用的教具來看，主要包括表格、地圖等，教師利用這些教具輔助教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地理解地理知識(shí)，而且也能提高學(xué)生的審美能力。圖表、地圖中蘊(yùn)含的地理知識(shí)比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘圖表與地圖內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展地理學(xué)科的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)地理內(nèi)涵的理解。此外，無論是表格或者是地圖，其中都蘊(yùn)含了比較豐富的自然環(huán)境知識(shí)，同時(shí)也包含了大量的人文環(huán)境知識(shí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地解讀地理教具中蘊(yùn)含的豐富的地理知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的奧秘，為學(xué)生營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其產(chǎn)生一種身臨其境之感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。比如說，教師在教學(xué)中可以將所需的表格以及地圖張貼在教室墻壁上或者是學(xué)習(xí)園地中，無形之中也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。教師在教學(xué)中還要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將抽象的知識(shí)變得更加具體，這樣既開拓學(xué)生眼界，又能起到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用，可謂一舉兩得。