小班額環境下農村低年級數學趣味課堂的構建

臨澤縣平川鎮三三小學

對于農村低年級學生來說，有意注意時間短，對有些抽象的數學知識很難理解，更不能融會貫通。為此，教師可以利用各種傳統教學和現代教學手段，營造良好的課堂氛圍，選取多種教學方式，豐富課堂活動，把抽象的知識化難為易，幫助學生樹立信心。在農村“3+2”教學點，學生數量較少，單一的教學無法滿足小班額環境下低年級學生的學習需求，課堂教學缺乏吸引力。因此，增強課堂趣味性，激發學生學習興趣是農村數學教學應高度重視的問題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、充分挖掘生活素材

在農村小班額環境下，教師在開展數學教學的過程中，要結合學生人數少、年齡小的實際情況，選取他們日常生活中經常能夠接觸到的生活素材，豐富活動內容，讓學生們自己去實踐、探究。比如，在進行一年級數學教學分類的時候，可以讓學生們整理自己的書包，在課后去幫助幼兒園的小朋友整理玩具柜，并把這些當作素材，這樣學生們不僅學會了分類，還在活動中體驗到了成功的喜悅，真正體驗到數學與生活的現實聯系。又如，在進行人民幣的教學后，我為學生創設了購物的情境，讓學生分小組自主扮演售貨員和顧客進行購物活動。學生們在購物活動中興趣盎然，既體驗到了活動的快樂，又在潛移默化中較好地掌握了各種人民幣的面額和兌換規律。

二、營造良好的教學氛圍

1.要建立和諧平等的師生關系。低年級學生都很期待老師的肯定和表揚，在數學教學中，教師的一個眼神、一個動作或一句肯定的話語都可以緩解學生緊張的情緒，幫助他們樹立信心，進而達到讓學生們想學、樂學的境界。如，我在上《觀察物體》這一課時，讓學生們分組觀察小汽車，我問學生們觀察到了什么？我聽到大部分學生說看到了車門、玻璃和兩輛汽車轱轆，接著我聽到了一個細小的聲音：“我看到了車尾、車燈”，這是平常最不愛說話的一個小朋友的聲音，他正站在我旁邊怯怯地看著我，這讓我感到很意外，于是我立即回應：“你看到的和老師看到的一樣，真不錯。”那名學生看著我開心地笑了，從那以后他上課特別認真，漸漸地也能用響亮的聲音積極發言了。

2.運用現代信息技術手段。現代信息技術可操作性強，形象生動，聲情并茂，能更好地突出重點，突破難點，幫助教師順利地完成教學任務。為此，教師可充分利用現代信息技術，把數學中直觀的東西通過聲、形、色、動畫等多種形式形象地展現在學生面前，這樣不僅有利于引導學生情感融入教學過程，還可以讓數學課堂變得簡單有趣，不斷促使學生在數學課堂上積極投入，增強學生學習數學的欲望，一舉多得。

三、重視動手實踐，豐富課堂教學形式

小學低年級學生具有較為強烈的好奇心與探索欲望，教師在數學課堂上應該特別重視準確把握時機，創設趣味性較強的動手實踐活動，豐富課堂教學，調動學生學習數學知識的主動性與積極性，利用教具和學具有針對性地、科學性地創設動手實踐的情境，有目的、有步驟地指導學生動手操作，激發學生的學習興趣與學習動機，培養學生良好的動手實踐習慣，促使學生更加牢固地掌握所學知識。如，在一年級數學教學9、8、7、6加幾時，可讓學生進行擺小棒、撥計數器、圈一圈等動手操作活動，這樣學生們既體驗到了動手操作的樂趣，又理解掌握了“湊十法”的學習過程。

四、利用學生的好勝心理，進行課堂競賽活動

在數學教學中，教師可根據小學低年級學生爭強好勝的心理，設置一些趣味性較強的競賽活動。如，開火車、摘蘋果比賽、過河比賽、摸牌游戲等，讓學生利用已有的知識和技能在競賽中體驗學習的樂趣，以此激發學生學習數學的興致，調動學生們學習數學的積極性和主動性，既鞏固了知識，開發了思維，又培養了學生大膽頑強、團結合作的精神，促進了課堂教學效率和教學質量的提高。

五、合理利用游戲活動，使數學教學活動更具趣味性

在小學低年級數學教學活動中，可利用游戲教學所具有的新穎性、生動性、趣味性等特有功能吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，使學生在緊張的學習過程中愉快地探索和發現，培養學生的觀察力和動手能力，體會物體之間的數量關系，激發學生的創造性思維，使數學學習更加靈活、自由，進而促進學生數學知識的積累和學習能力的提高。