基于小學(xué)生核心素養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)探究

山丹縣城關(guān)小學(xué)

小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是在識(shí)字造句的基礎(chǔ)上鍛煉小學(xué)階段學(xué)生更加良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)句理解能力，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美能力，同時(shí)充分重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的文化意識(shí)，提升他們的綜合修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要途徑，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面且有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在閱讀教材中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，既不能以孤立的方式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，并以此要求小學(xué)生寫(xiě)出具有較高審美標(biāo)準(zhǔn)的作文，而是應(yīng)該將針對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合在一起，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，以此來(lái)提升他們對(duì)語(yǔ)言的感知能力，從而使小學(xué)階段學(xué)生切實(shí)地體會(huì)出語(yǔ)言的思想表達(dá)和表現(xiàn)手法的運(yùn)用。開(kāi)展小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，小學(xué)階段學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中能夠逐步提升自我的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

因?yàn)椋屨Z(yǔ)文教材中的每一篇文章都是很好的寫(xiě)作教學(xué)范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，要加深對(duì)文章的理解并借鑒文章中的寫(xiě)作技巧，在觀察訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，斷不提高小學(xué)階段學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也需要充分發(fā)揮好自我的引導(dǎo)作用，將學(xué)生的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，再來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生積極去模仿和創(chuàng)作。通過(guò)不斷地訓(xùn)練與積累，讓小學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用更加豐富的表現(xiàn)手法，提升寫(xiě)作能力。

二、在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維能力

培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好的思維習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用更加適宜的學(xué)習(xí)方法，是開(kāi)展小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，將寫(xiě)作的實(shí)際需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，從而切實(shí)提高其思維能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好寫(xiě)作思維習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力

在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好的寫(xiě)作能力是開(kāi)展小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。基于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)需做好以下幾個(gè)方面。

其一，收集并整理寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)資料，并在小學(xué)階段寫(xiě)作教學(xué)中以圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，讓小學(xué)階段學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和接受。

其二，依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，充分利用小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)所需的相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠更加牢固的掌握寫(xiě)作技巧。

其三，開(kāi)展課后討論活動(dòng)并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施深入研究，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)作能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠得到切實(shí)有效的提升，將為他們今后的發(fā)展奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式改革的過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了小學(xué)階段語(yǔ)文課程價(jià)值所在。因此老師在開(kāi)展小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高他們的核心素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)階段寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行改革，有助手提高小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的積累和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)情境，將提高小學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，使他們?cè)诰哂辛己煤诵乃仞B(yǎng)下具備較高的寫(xiě)作水平。