發(fā)揮班會作用 優(yōu)化班級管理

白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)

在班級管理中班會課起著極其重要的作用，班會課是班級活動的一種重要形式，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要渠道。班會本身承載的就是教育任務(wù)，能夠把班會利用好并讓它成為德育工作的有力陣地，會給班級工作帶來意想不到的收獲。下面，筆者結(jié)合工作實際談幾點自己的看法。

一、“目標(biāo)助我成功”——利用主題班會激勵學(xué)生堅守理想，明確目標(biāo)

拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！币馑际钦f每個人都應(yīng)該努力向上，樹立遠大的理想，成為一個優(yōu)秀的人。于是，我策劃了“新學(xué)期，新目標(biāo)——目標(biāo)助我成功”主題班會。會上，我讓班干部推薦兩名學(xué)習(xí)楷模和一名集體榮譽感強的學(xué)生，讓他們提前準(zhǔn)備了“目標(biāo)助我成功”演講稿。同時，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，把主持工作交給班長。班長以其洪亮的聲音和令人佩服的口才列舉了幾位成功人士的成功之道，并強調(diào)樹立明確的目標(biāo)是成才必不可少的條件之一，這樣將學(xué)生迅速帶入情境之后，優(yōu)秀代表上臺作了深情演講，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。這時再將準(zhǔn)備好的便箋紙發(fā)給大家，讓每位學(xué)生認真思考自己新學(xué)期的目標(biāo)，然后用自己喜歡的方式書寫在這張便箋紙上，并題上自己的姓名。最后，讓每個人親手將自己的目標(biāo)粘貼在班級的勵志欄里。通過這次班會，讓學(xué)生再次明確心中的目標(biāo)，并且每個人每天既可以看到他人的目標(biāo)，也可以看見自己的目標(biāo)。目標(biāo)在眼前，提醒了自己應(yīng)不斷努力，看到他人和自己一樣擁有堅定的目標(biāo)，便不再寂寞孤獨，達到了相互激勵的作用。

二、“讓班級因我更美好”——利用主題班會促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作交流

每次考試后，有些平日沒怎么付出卻考得比較理想的學(xué)生歡呼雀躍，而平日努力卻成績平平的學(xué)生一臉慘淡，面對成績單上的巨大落差，心理比較脆弱的學(xué)生甚至偷偷抹淚。如果不安撫這些平日付出卻得不到“回報”的學(xué)生，很可能導(dǎo)致兩種后果：一是懷疑自己，認為自己學(xué)習(xí)沒有天分，有點打退堂鼓的想法了；二是陷入深度的焦慮與猶豫中，由于不想放棄卻找不到突破點，懷疑自己的能力再加上強迫自己繼續(xù)埋頭苦學(xué)，導(dǎo)致晚上失眠白天打盹，心情緊張急躁，進入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。而考好的學(xué)生中也有一些出現(xiàn)了自滿情緒，認為自己天生聰穎，考完試終于可以歇一口氣了，再也沒有以前那種謙虛好學(xué)的心態(tài)了。其實，當(dāng)埋頭苦學(xué)這條道路行不通的時候，可以敞開胸懷甚至“不恥下問”，因為請教別人的過程就是提高自己的過程；學(xué)習(xí)不是“擠獨木橋”那般寂寞孤獨，并非不擠掉他人我就過不去，恰恰相反，學(xué)會跟自己的每一個對手合作，在合作中競爭就會收獲快樂。例如，我曾經(jīng)策劃了名為“讓班級因我更美好——學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”主題班會。第一個環(huán)節(jié)，班主任對期中考試作全面分析。了解整個班級的學(xué)習(xí)狀況，各個學(xué)科是否均衡，并找出自己的優(yōu)勢與劣勢，做到心中有數(shù)。第二個環(huán)節(jié)，請優(yōu)秀同學(xué)與大家分享自己學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。第三個環(huán)節(jié)，將自己的疑惑向各個學(xué)科帶頭人及成績名列前茅者提問，答疑解惑，彼此切磋。

三、“關(guān)愛每一個學(xué)生”——教師言傳身教，以身作則，樹立良好的道德榜樣

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師。”作為教師，不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人，還要成為學(xué)生道德發(fā)展的領(lǐng)路人。教師不僅僅要致力于“傳道、授業(yè)、解惑”，還必須要有崇高的理想、高尚的道德、健康的人格、頑強的意志，來潛移默化地影響和熏陶學(xué)生。因此，教師必須要恪守“學(xué)為人師，行為世范”的信條，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。如，班里有個殘障孩子，因為早產(chǎn)導(dǎo)致孩子骨骼發(fā)育不全，生下來走路不穩(wěn)，兩腿彎曲，雙腳內(nèi)扣走路十分危險。他每天都是由媽媽接送他上學(xué)甚至是陪著他，他在教室上課，媽媽就在隔壁的閱覽室里幫忙。后來孩子的媽媽因為經(jīng)濟生活需要找了一份工作，孩子便沒有人接了。于是，課間我安排學(xué)生保護他的安全，扶他去操場去廁所，放學(xué)后我會將孩子送到他家樓下。幾天后班里其他孩子就開始爭相護送他回家，和他住一個小區(qū)的孩子都會相約一起和他上下學(xué)，直到現(xiàn)在都沒有停止，這便是愛的力量和榜樣的作用。關(guān)愛，是情感激勵的首要因素，班主任應(yīng)時時處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助，關(guān)愛、體貼他們，這樣能使學(xué)生感受到老師的關(guān)心及人間的溫暖。在教學(xué)過程中，我也本著這樣一個宗旨去對待每個學(xué)生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說，從而使他們覺得學(xué)校就是自己的家，老師就是自己的父母。