數碼社區建設：現代學校發展新路徑

蘭州市七里河區七里河小學

近年來，信息化建設越來越成為學校建設中的一項重要指向，針對信息化建設，七里河小學結合新教育“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的目標追求，積極探索開放性、學習型的，以數碼平臺為媒介、以校園網為基礎，整合各種網絡教育資源、構建網絡學習共同體的數碼社區建設模式，探索適應時代要求、以學生發展為核心、校內外關系協調的現代化學校發展的新路徑。

一、指向全員參與的“互聯網+教研”

1.借助網絡平臺，創新教研方式。依托“互助教研+網絡教研”提升校本研修水平。運用“UMU軟件平臺”，創設一級主題教研課程，在一級主題課程根目錄下創設子課程。引領教師整理分析相關數據、研討主題內容，并對數據分析及形成的觀點結論進行交流、反饋、評價等，讓教師獲得基礎性、過程性數據，利用工具讓教師在課題研究中更為便捷。

2.打破時空限制，開展教育教研。專遞課堂是通過網絡平臺實現跨時空教研的一種重要形式，使優質教育資源得到共享，達到有效教研。通過生生互動、師生互動及師師互動的形式實現互動多元化。

3.共享優勢資源，分享研究成果。借助全國QQ公益群“001草根論壇”，與優秀教師對話、與名師零距離接觸、與各地的同行進行交流與溝通。學校多名專職教師應邀擔任了主講教師，向全國各地的教育同仁交流教育教學研究成果，在分享中生成智慧，提升素養。借助“A0-碼課學園-直播群”，在“映客”平臺上和全國的老師、學生及家長分享教育技能和優秀經驗。

二、指向學科融合的“互聯網+課程”

1.建構課程體系，實現學科融合。學校通過實踐創新關注學生全面發展為目標的“1+7”校本課程體系，“1”即國家課程，“7”即“篤行、博藝、尚禮、健康、善學、創新、悅讀”七彩課程。課程館立足于班級文化、班級特色，適應學生個性化發展。以閱讀、詩社、演講、寫作、魔方、七巧板等為主題，班級課程館為載體，借助信息技術支撐，建設更加個性化的“互聯網+智能學科課程館”新格局，學科課程館以項目化學習為載體，以學科融合為突破，建構新的課程體系。

2.基于學生素養，提升育人成效。建構基于學生核心素養的學校課程館體系，將學校課程全方位納入網絡體系，通過線上線下精準對接，形成了具有現代學校特色的數碼課程體系。如，創新課程之科技社團課程，通過跨界將圖形模塊編程軟件與傳感器結合，將工程技術與信息技術結合，引進樂高課程等。“樂高機器人”課程，將數學與綜合實踐課程整合，讓學生通過設計搭建，改變思考方式，形成發散思維，挖掘學生的想象力和創造力，培養學生創新思維、合作、實踐動手能力。

三、指向教學行為的“互聯網+課堂”

學校立足教師的專業發展，構建學校名師工程體系，設置學科名師工作室、教師成長梯隊工作室、教師常態運行工作室，包括語文、數學、英語、心理健康、美術、音樂多種學科；涵蓋名師、骨干、新秀成長指向；重點定位于微課程、傳統文化等重點領域，形成多種學科、不同梯隊、全員共進的專業發展共同體。由年輕骨干教師自主組建的微課程工作坊，自2014年起，逐步將現代化技術與課堂有機結合，開發涵蓋學科知識、班級管理、策略研究等多方面內容的1000多集微課程，實現了信息技術與學科的高度融合。

四、指向創新實踐的“互聯網+學習”

1.探索智慧學習模式。利用“學校網站”“班班通”“電子班牌”等管理平臺，將新理念、新技術、新媒體與課堂教學深度融合，探索自主探究、情景互動、跨界創造等智慧課堂學習模式。“互聯網+吟誦”“互聯網+沙畫”等課程體系的建構，將美育與傳統文化教育緊密結合，將語文學習與音樂修養的提高高度融合，將美術、音樂以及光電技術整合，通過網絡展示、體驗、交流、生成，從而優化學習方式，提高育人效果。

2.創新有聲課程資源。“有聲課程”學習新體驗，以“故事文化建構、故事課程探索，故事學科拓展、故事課堂研究、故事德育實踐”等主題建構數碼課程體系。2017年，學校啟動“七小在線”有聲讀書課堂，主播老師堅持每天以錄制讀書音頻的方式，激勵和引導學生培養良好的閱讀習慣。2019年，學校正式發布涵蓋全學科的“有聲課程”，成為系統提升“線上”新教育閱讀實踐的重要載體。

3.推進智能學習實踐。學校充分利用“云”平臺等智慧學習平臺，全校學生全部擁有自己的個性化學習空間，同在云端享成長。把網絡從學習對象轉變為學科教學工具，將其作為提高教學質量的重要載體，作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，充分發揮數碼社區的作用，讓網絡走進每一門課程，貫通學生學習的全過程。