談新形勢(shì)下小學(xué)班級(jí)管理

成縣東街小學(xué)

如何做好小學(xué)班級(jí)管理這是一個(gè)常談常新的話題，在管理中班主任應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的理念，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，又要注意關(guān)心學(xué)生的身心健康，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高

在小學(xué)，教師作為傳道受業(yè)解惑者，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，小學(xué)班主任在班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起更多的責(zé)任，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平作為班級(jí)管理的重心，同時(shí)還需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能為追求管理效率對(duì)學(xué)生施壓，要做到統(tǒng)籌兼顧，搞好班級(jí)建設(shè)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平。此外，作為小學(xué)班主任，還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生的第二課堂，應(yīng)當(dāng)建立起學(xué)校與家庭全方位合作培養(yǎng)模式，及時(shí)將學(xué)生的動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，獲得學(xué)生家長(zhǎng)的理解與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任老師還需要注意因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，不能一味地指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)當(dāng)分析原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，貫徹素質(zhì)教育理念

新形勢(shì)下，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這是素質(zhì)教育下發(fā)展全能型人才的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此，在小學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育中填鴨式灌輸方式，應(yīng)當(dāng)循循善誘，把素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，注重提升學(xué)生文化水平的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為提升我國(guó)綜合實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)任何事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，其接受能力也是較為強(qiáng)烈。因此，小學(xué)班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展素質(zhì)教育，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，賦予課堂教學(xué)活力。在教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。教師可以充分利用課內(nèi)課外的課程資源優(yōu)化教學(xué)模式，如小學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含有想象空間、情感道理、世界觀和價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容，教師可以借助這些教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；或開(kāi)展課文實(shí)踐活動(dòng)，比如組織參加博物館、科技館、展覽館和走進(jìn)大自然等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。這樣不僅能夠取得良好的教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索求知的能力，促進(jìn)學(xué)生智商與情商的發(fā)展。

三、關(guān)心學(xué)生生活與心理動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還需要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生生活與心理動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)，所以，班主任在班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)將關(guān)心學(xué)生生活、心理與知識(shí)教育放到同等重要的位置，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，在班級(jí)管理時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的品格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)和能力如何，首先應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。其次，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活與心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的生活需求和心理需求，對(duì)學(xué)生的心理疑惑及時(shí)排解，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，同時(shí)還要運(yùn)用激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定，積極進(jìn)行心理暗示，循循善誘，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師需要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)交流。

四、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助科技力量推進(jìn)班級(jí)管理

新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，班主任在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助科技力量對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。班主任老師需要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，明確管理方向，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用先進(jìn)科技調(diào)整和改進(jìn)管理手段，不斷提升班級(jí)管理的水平，使班級(jí)管理能夠充分發(fā)揮其作用，同時(shí)使班級(jí)管理滿足時(shí)代發(fā)展的要求。教師在班級(jí)管理時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供多樣化的資源環(huán)境，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源為主題班會(huì)提供新的平臺(tái)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生暢所欲言；或者借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等，建設(shè)班級(jí)文化，比如班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等；還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)家長(zhǎng)、班主任與科任老師之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總而言之，新形勢(shì)下小學(xué)班級(jí)管理，教師應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育作為管理工作的重心，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，注重學(xué)生的身體、生活及心理的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。