定向運(yùn)動(dòng)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

肖鴻宇

（昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650228）

2003 年開始，我國(guó)普通高校體育課程教學(xué)統(tǒng)一執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，要充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件， 開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練， 開發(fā)自然環(huán)境資源， 形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu) 。體育教學(xué)應(yīng)充分利用自然環(huán)境資源，并形成多樣化的教學(xué)，從此高校體育教學(xué)過程中的重點(diǎn)即為利用學(xué)校資源展開拓展類教學(xué)，通過生活實(shí)踐與具體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更好地結(jié)合具體實(shí)際。定向運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)特征與趣味性，場(chǎng)地受限也比較少，定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)方式的研究對(duì)體育教學(xué)的深化改革具有重要意義。

1 定向運(yùn)動(dòng)課程模塊化教學(xué)概念

模塊化課程最早可以追溯到20 世紀(jì)50 年代，主要是把內(nèi)在邏輯關(guān)系緊密聯(lián)系一起，同時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，并使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，形成模塊化的教學(xué)課程。而且隨著我國(guó)新課改的不斷深入，很多方面的教學(xué)內(nèi)容都通過模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了改革，很多專業(yè)的教學(xué)改革也通過這種方法取得了顯著成果，這也使模塊化教學(xué)方法得到了不斷完善。通過對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容展開系統(tǒng)科學(xué)的劃分。

定向運(yùn)動(dòng)作為新興體育項(xiàng)目，其在高校體育課程設(shè)置中未能夠?qū)崿F(xiàn)普及，很多學(xué)校對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)依舊不夠深入，無法達(dá)到使學(xué)生能力得到提升的目的。學(xué)校通過對(duì)定向運(yùn)動(dòng)展開模塊化的教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容通過模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把教學(xué)整體內(nèi)容進(jìn)行功能的劃分，通過單元形式展示出來，并通過不同的學(xué)期進(jìn)行不同模塊的教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)主題的了解，能夠在模塊教學(xué)過程中學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的單元知識(shí)，而且各個(gè)模塊知識(shí)承上啟下，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有方向性地學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了自身的識(shí)圖、用圖水平，而且使野外的實(shí)踐能力得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)與參加體育鍛煉的習(xí)慣。

2 定向運(yùn)動(dòng)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

定向運(yùn)動(dòng)課程在內(nèi)容選擇的過程中秉承“健康第一”的原則并針對(duì)學(xué)校的具體環(huán)境情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，需要對(duì)學(xué)校中環(huán)境特征進(jìn)行具體分析，從而更加全面地利用自然環(huán)境資源。在定向運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容選擇的過程中對(duì)資源進(jìn)行合理的優(yōu)化配置利用，使該課程的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化，并針對(duì)學(xué)校具體情況進(jìn)行研究，主要對(duì)不同類別的技能模塊內(nèi)容與理論模塊內(nèi)容進(jìn)行課程的教學(xué)。技能模塊內(nèi)容主要包括現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖、用圖技能，定向越野跑技能、險(xiǎn)情處理技能與確定正確行進(jìn)方向技能；理論模塊內(nèi)主要包括定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)史、定向運(yùn)動(dòng)圖例的常識(shí)、預(yù)測(cè)與預(yù)防危險(xiǎn)知識(shí)。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容模塊構(gòu)建

2.2.1 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)學(xué)校的具體情況展開設(shè)計(jì)，定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)主要分為4 大內(nèi)容，主要是操場(chǎng)定向?qū)嵺`、找點(diǎn)練習(xí)的百米定向?qū)嵺`、校園定向?qū)嵺`和園林定向?qū)嵺`，而且內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)與學(xué)校的具體情況相結(jié)合，與體育課程設(shè)置的情況也有適當(dāng)?shù)慕蝗凇Ｍ瑫r(shí)，因?yàn)槟K的設(shè)計(jì)主題不同，學(xué)時(shí)也更加有針對(duì)性，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠確切地掌握理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)地形地貌認(rèn)識(shí)的水平得到提高。定向模塊內(nèi)容有著科學(xué)的安排，分別在不同的學(xué)期內(nèi)按照深入順序?qū)W習(xí)，4 個(gè)模塊的內(nèi)容相互聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)前一模塊的內(nèi)容，能夠使后續(xù)模塊的學(xué)習(xí)更加有效，同時(shí)也能夠保證不同模塊的內(nèi)容都有很高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果，從而保證基礎(chǔ)內(nèi)容與深入內(nèi)容都能夠比較全面地學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)充分地結(jié)合，并在學(xué)習(xí)過程中鞏固與提升，使課程目標(biāo)能夠高質(zhì)量地完成。

2.2.2 各模塊具體教學(xué)內(nèi)容 模塊主要分為4 部分：第一部分是定向運(yùn)動(dòng)概述與指北針的使用方法、技巧，利用指北針和校園（操場(chǎng)）定向地圖進(jìn)行分組校園定向?qū)嵺`等內(nèi)容；第二部分是定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能；第三部分是定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、校園定向?qū)嵺`；第四部分是定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、野外定向?qū)嵺`。具體模塊部分的學(xué)時(shí)安排與學(xué)校的具體情況結(jié)合而定。

3 實(shí)踐效果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1 教學(xué)實(shí)踐成果顯著

實(shí)踐顯示，定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐取得了顯著的成效。通過4 個(gè)模塊化的教學(xué)，在4 學(xué)期中通過實(shí)踐課程，全校參與課程的同學(xué)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解更加深入，在具體課堂學(xué)習(xí)中也能積極地投入，而且當(dāng)學(xué)校組織與定向運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與并保證活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校每年通過舉辦定向運(yùn)動(dòng)比賽，使學(xué)生能夠踴躍地參與比賽，在各年級(jí)都有很好的普及效果。通過相關(guān)比賽與活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情也得到提高，而且也使學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的推廣深度與廣度得到了延伸。并且通過定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的組建，使熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有了交流的平臺(tái)，可以通過平臺(tái)持續(xù)深入學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)。通過對(duì)課程學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，選擇錄取優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，形成學(xué)校內(nèi)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，通過參加地區(qū)的定向運(yùn)動(dòng)比賽，使學(xué)生成績(jī)得到提高，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的積極性。通過定向運(yùn)動(dòng)模塊化的教學(xué)，教學(xué)取得了明顯的成果。

3.2 對(duì)教師要求更高

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的模塊化教學(xué)中對(duì)教師的要求更高，相關(guān)教師需要不斷地充實(shí)自己，不斷地提升自身理論知識(shí)與實(shí)踐能力，使自身定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的水準(zhǔn)得到提升，這也是模塊化教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)于律己，并通過自己的帶頭作用使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真。定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)過程中，教師的主要責(zé)任就是讓學(xué)生能夠掌握定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，這也要求相關(guān)教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理解應(yīng)更加透徹，教師通過自身對(duì)知識(shí)的理解情況來向同學(xué)傳授知識(shí)，通過具體的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠掌握定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)際技能與理論知識(shí)。學(xué)生能夠通過模塊化學(xué)習(xí)，掌握識(shí)圖分辨方向的能力，而且通過學(xué)習(xí)可以結(jié)合自身情況來進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。教師需要不斷提升自身能力水平，因?yàn)榻處煂?duì)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)能力的掌握直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且教師的授課水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要的影響，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與定向運(yùn)動(dòng)的教師需要根據(jù)課程情況學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，并掌握基礎(chǔ)的技能，這也是開展模塊化教學(xué)重要基礎(chǔ) 。

定向運(yùn)動(dòng)屬于新興體育項(xiàng)目，很多教師對(duì)其了解不夠透徹。定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)中的重點(diǎn)就是相關(guān)教師水平的提升，而教師自身能力的提高也要結(jié)合學(xué)校的具體情況。教師定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技能的需要可以通過相關(guān)途徑得到提升，如教師參與相關(guān)培訓(xùn)。教師也可以通過地區(qū)的定向運(yùn)動(dòng)比賽來提升自身的水平。通過綜合的方式，使教師的定向運(yùn)動(dòng)能力得到真正提升。而且通過定向運(yùn)動(dòng)的模塊化教學(xué)，教師的自身素質(zhì)不斷提高，教學(xué)能力也得到提升，同時(shí)教師的教學(xué)理念也更加與時(shí)俱進(jìn)，模塊化教學(xué)也開展得更順利。

3.3 教學(xué)實(shí)踐離不開合理分工

學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，在模塊化教學(xué)的過程中需要重點(diǎn)對(duì)授課班級(jí)進(jìn)行有效的組織，這也是定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)中需要考慮的主要問題。在這過程中需要與學(xué)校的具體情況結(jié)合，并運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)習(xí)的教學(xué)資源得到充分利用。在定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)過程中需要對(duì)教師進(jìn)行合理的安排，通過分班級(jí)教學(xué)的方式，并通過分組綜合教學(xué)的方法使教學(xué)更有效率。分班級(jí)教學(xué)主要是在教學(xué)過程中把班級(jí)作為教學(xué)的單位，教師能夠?qū)W(xué)校的環(huán)境進(jìn)行利用，并具體結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。而集體綜合教學(xué)主要是通過統(tǒng)一的組織，在同一授課時(shí)間，把全校班級(jí)分成固定的小組，采取小組教學(xué)方式，并按照順序進(jìn)行實(shí)踐。這樣就能夠使教學(xué)實(shí)踐的效果更加明顯。在這個(gè)過程中對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有安排的管理，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加細(xì)致的了解，也能夠使定向運(yùn)動(dòng)的模塊化教學(xué)更加有序開展 。

4 結(jié) 語(yǔ)

在學(xué)校體育課程教學(xué)過程中，定向運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)使體育教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，而且能夠通過模塊化的教學(xué)方式使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。同時(shí)通過模塊化教學(xué)使教師的教學(xué)能力得到了提高， 推動(dòng)了學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)校的教學(xué)資源得到了充分利用， 拓寬了體育課程教學(xué)空間。定向運(yùn)動(dòng)主要教學(xué)場(chǎng)所是學(xué)校內(nèi)的自然環(huán)境，這使得教學(xué)環(huán)境變得更加復(fù)雜，同時(shí)這也要求在模塊化教學(xué)中使學(xué)生的安全得到保障。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)使模塊化教學(xué)模式得到不斷完善，這也將有效地促進(jìn)學(xué)校體育課程的進(jìn)步，并促進(jìn)體育事業(yè)的整體發(fā)展。