小學語文教學信息技術手段的整合

陳 濤

(貴州省桐梓縣茅石鎮西成小學 貴州 桐梓 563200)

在信息技術迅猛發展的社會背景下，教育信息化發展已經成為了現代教育改革和發展的必然趨勢。李克強總理在談教育信息化的過程中提到：“要加大對信息技術的投入力度，讓邊遠地區的孩子也能走進名師課堂”。由此可見：就邊遠地區的教育而言，信息化教育，是進一步縮小教育差距，讓孩子們也能感受現代化教育的有效途徑。小學階段，語文是一門綜合性的學科，與信息技術具有天然的契合性。基于教育信息化發展的需要，小學語文教師在教學中，要巧妙地整合信息技術手段的支持，不斷優化小學語文的教學內容，全面提高課堂教學質量。

1.小學語文教學整合信息技術的必要性

1.1 是激發學生語文學習興趣的需要。對于絕大多數教育工作者而言，“興趣是最好的老師”可謂是耳熟能詳的一句話，然而，教師在課堂教學中要能夠激發學生的學習興趣，卻不是一件容易的事。以傳統的小學語文教學為例，由于教學手段的限制，粉筆+課本+講述式的語文課堂教學模式，要想實現激發學生語文學習興趣的目的，絕非易事。如今，伴隨著信息技術的迅猛發展，小學語文教師可以巧妙地借助信息技術手段的支持，實現激發學生語文學習興趣的目的。例如，在小學語文教學中，教師可以巧妙地借助信息技術手段的幫助，將微課視頻資源、影視資源、圖片資源等運用于語文課堂，有效地拓展語文教學的內容，豐富語文教學的形式；而這些教育資源的運用，都有利于幫助教師營造良好的語文課堂教學氛圍，進而達到激發學生語文學習興趣的目的。

1.2 是突破語文教學重點和難點的需要。語文教學中，也有很多重點和難點內容。要想突破教學的重點難點，改變過去學生死記硬背的語文學習現狀，小學語文教師需要借助一定的教學手段，方能實現突破教學重點難點的教學目標。筆者認為：在信息技術手段的支持下，小學語文教師可以整合信息技術教學手段，突破教學的重點和難點。我們知道：微課是伴隨著信息技術發展而發展的、以視頻為載體的教學模式。微課整合應用于教師的課堂教學，因其本身特有的針對性強、主題鮮明等特點而被廣大教師應用于重點難點的教學環節。因此，基于信息技術手段的支持，小學語文教師在教學中，針對教學的重難點模塊，可以科學整合微課，優化課堂教學，進而達到突破語文教學重點和難點的目的。

1.3 是促使語文教育信息化發展的需要。教育信息化，是現代教育改革和發展的必然趨勢。同時，教育信息化，也是進一步縮小城鄉教育差距，讓邊遠地區的孩子也能走進名師課堂的有效途徑。在教育信息化的背景下，農村基礎教育可以巧妙地整合信息技術手段，立足遠程教育資源、互聯網教育資源等，不斷優化教學，提高教學質量。在此背景下，小學語文教學中科學整合信息技術手段，有利于改變過去落后的教學現狀，通過教育信息化目標的實現，不斷優化小學語文教學，為構建高效的語文教學課堂奠定基礎。

2.小學語文教學中信息技術手段整合的有效對策

2.1 巧用信息技術，拓展語文教學內容。伴隨著新課程改革、核心素養理念的發展，現代小學語文教師在教學中，應當改變過去僅僅依靠課本教學的形式，巧妙地借助互聯網資源的優勢，以遠程教育資源平臺、互聯網大數據平臺為依托，不斷拓展小學語文的教學內容，構建高效的語文教學課堂。例如，教師在進行《三月桃花水》這一課的教學時，通過運用信息技術手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學生展示一幅三月初春之時各種果樹都已經開花，小燕子開始出來覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著，小草已經撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過聆聽歌曲和溫習課文，加上教師對于春天的美好景象的描刻，使學生對于春天獲得更加清晰的認識，通過想象就能夠感受到三月春景的美妙。這一系列的活動和巨大的信息量充實語文課堂的內涵，使學生學到了知識并且獲得了豐富的想象力，語文課堂的教學效率從而得以提升。

2.2 巧用信息技術，渲染課堂教學氛圍。小學生天生活潑好動。小學語文教師在教學中，應當巧妙地借助信息技術手段的支持，積極渲染課堂教學氛圍，進而達到吸引學生語文學習注意力，提高語文課堂教學質量的目的。例如，教師在講解《威尼斯小艇》這一課時，可以首先借助多媒體向學生們展示威尼斯的獨特水上風情，以及當地的風土人情，多媒體帶來的生動逼真的情境和音樂效果，使課堂猶如來到了威尼斯的世界，富有魅力的、一塵不染的小鎮，映入學生眼簾的是從未見過的風景。這種整體的帶入，使學生如同沐浴其中，心靈仿佛得到感應，這種靈巧的、整體的形式使得傳授給學生的知識更加直觀生動，學生對知識的把握會更加深刻，既滿足了學生的好奇心，同時使教師也能夠更加順暢的進行課堂教學。

2.3 巧用信息技術，全面提高學生語言能力。語文是一門綜合性的學科，培養學生的語言能力應當成為教師語文教學的重點。而應試教育的思想，使得很多語文教師忽視對學生語言能力的培養，從而導致學生語言能力低下的現象普遍存在。在信息技術背景下，小學語文教師可以巧妙地借助信息技術手段的支持，不斷提高學生的語言能力。例如，在小學語文的古詩詞教學中，小學語文教師可以借助互聯網資源，搜集相關的古詩詞朗讀視頻，這種富有情境的、標準化的朗讀形式，能夠給學生營造良好的語言氛圍，讓學生有優質的參考和模仿對象，進而達到全面提高學生語言能力的目的。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文教師要善于整合信息技術手段，不斷優化語文教學，拓展語文教學內容，提高學生語言能力，構建高效的小學語文教學課堂。