手機籃球游戲對青少年籃球學習的積極影響

李發揚

（江蘇省清浦中學，江蘇 淮安 223002）

當前，籃球運動在各教育階段均有著較強的影響力，青少年對籃球運動較為喜愛。但這種喜愛多體現在一種自由活動方面，籃球教學和訓練面臨困境，很難將籃球運動的魅力在教學和訓練中展現出來，一定程度上限制了青少年的籃球學習。本文主要研究手機籃球游戲的優勢，分析其帶給青少年籃球學習的積極影響。

1 手機籃球游戲與青少年籃球學習現狀

1.1 手機籃球游戲現狀

移動互聯網時代，手機成了一件“生活必需品”，無論是溝通、學習還是游戲，一部手機就能夠滿足。手機游戲，成為用戶日常消遣的一種主要選擇。特別是在手機媒體快速發展的今天，游戲App 層出不窮。當前，以籃球運動為核心的游戲就包括最強NBA、NBA2K19、NBA live 及街球等。手機憑借攜帶的便捷性，手機籃球游戲也深受廣大籃球愛好者的喜愛，無論是畫面的還原還是技術、戰術等表現的都較為具體。手機籃球游戲在今天，呈現出蓬勃的發展態勢。提及籃球游戲，要從辯證的角度分析，其不單單是游戲成癮的載體，同樣也有好的一面，即借助游戲來促進廣大青少年的籃球學習，展現出手機籃球游戲的正向影響與作用。

1.2 青少年籃球學習現狀

當前廣大青少年的籃球學習，多是以校園內的籃球學習為主，部分青少年會參與到校外的籃球訓練和教學中。本研究主要對學校內青少年的籃球學習情況進行調查，從學習現狀的調查情況來看，一方面，學校對青少年籃球的學習重視程度不高，主要是籃球學習的平臺是體育課堂，由于傳統教學理念的影響，體育學科的受重視程度不高，導致籃球教學本身也陷入困境，多是按照教學要求來完成教學任務，缺乏專業知識和系統內容的講解，導致青少年對籃球運動一知半解，不利于自我發展。另一方面，學校籃球教學和訓練采取的方法較為單一。在籃球教學的過程中，教師通常結合自己的教學經驗和教學大綱，以示范+模仿的方式完成教學，青少年的積極性不高，學習效果大打折扣。總之，青少年籃球學習環境、學習氛圍不良，導致學習主動性上有所不足。處理和解決好當前籃球教學困境，成為擺在教育工作者面前的一大難題。

2 手機籃球游戲對青少年籃球學習的積極影響

2.1 對籃球學習興趣的積極影響

對青少年群體而言，興趣能夠產生極強的吸引力。從傳統的青少年籃球學習現狀調查中發現，青少年參與籃球學習，一個最直觀的表現就是對籃球的感興趣程度不高。對大部分青少年而言，對籃球運動并不陌生，并且也經常參與其中。但籃球教學由于知識的側重點和技戰術的專項內容，導致教學過程較為枯燥，青少年的學習興趣自然也就在這種枯燥的氛圍中被消耗 。在這種情況下，雖然大部分青少年對籃球運動十分熱愛，但對籃球運動相關的理論知識和專項技巧的掌握還不夠充分與全面。而手機籃球游戲的應用和嘗試，必將打破傳統的籃球教學環境，帶給全新的籃球學習體驗。在移動互聯網時代，青少年都曾接觸過手機游戲，當然手機籃球游戲也不例外。但將游戲與教學結合，必將調動青少年的參與積極性，使其主動地投身其中，感受別樣的籃球運動。手機籃球游戲的吸引力較強，青少年主動地融入體育教學中，必將取得事半功倍的學習效果。

2.2 對籃球基礎知識的積極影響

在傳統籃球教學中，基礎知識的傳授始終是難點所在，大多數青少年對籃球基礎知識有排斥心理，認為籃球運動還是要以實踐活動的方式參與，基礎知識過于枯燥，內容上也并無用處。但不可否認，基礎知識中既包括籃球運動的發展史也包括籃球行業的運行機制、籃球規則等，一旦基礎知識的掌握不夠充分，青少年籃球學習的過程也會受到影響。而手機籃球游戲的應用，其中對籃球運動的基礎知識有著較為全面的文字描述，如在籃球游戲比賽中，青少年在操作的過程中如果出現違反規則的情況，裁判則會做出判罰，并以文字的方式對規則進行展示，讓青少年能夠全面的了解籃球規則，對“是與非”有一個明確的判斷。長此以往，借助手機籃球游戲，廣大青少年可以掌握籃球基礎知識，養成正確的行為習慣，從而在日常的籃球運動和學習中將理論轉化為實踐，對籃球運動的基礎知識和規則有著深刻認知。

2.3 對籃球技戰術水平的積極影響

相比于籃球基礎知識的教學，技戰術教學是籃球教學的難點所在。與基礎知識不同，籃球技戰術教學對專業素質要求較高。傳統籃球教學中，技術方面的教學多是以教師的示范為主、青少年通過模仿的方式來進一步地掌握籃球技巧；戰術方面，通過教師的掌握去理解戰術，更在賽場中去執行。但籃球技戰術內容較為復雜，對廣大青少年而言具有一定的難度，如何去處理好技戰術教學，手機籃球游戲能夠發揮其應有的作用。在技術層面，手機籃球游戲可以根據青少年的自己需求去確定游戲中的籃球運動員，也可以模擬和操作出各種技術動作。清晰的畫面、完整的動作展現，都是手機籃球游戲受歡迎的原因，也一定程度上使得青少年在玩手機籃球游戲時可以掌握相應的動作技巧。相比于教師的示范，這種主動探究中形成的記憶更完整，也更深刻。在戰術層面，青少年一個人要在游戲中掌控全場，戰術的執行和實施都關系到游戲的最終結果。這種宏觀上對戰術的調控，對籃球學習有效性將產生積極影響 。

3 手機籃球游戲在青少年籃球學習中的應用策略

3.1 結合學情選擇手機籃球游戲

手機籃球游戲的應用是一次全新的嘗試，教師要做好教學流程的設計和處理好必要的教學工作，從而確保教學目標的達成。選擇手機籃球游戲，是手機籃球游戲應用到青少年籃球學習中的前提。手機游戲成癮問題屢見不鮮，如何利用游戲的吸引力來促進籃球教學，改善青少年籃球學習的環境，成為教師需要去解決的問題。為此，教師要在前期對青少年展開調查，分析青少年籃球學習的現存困惑，并定位問題所在，合理地選擇手機籃球游戲內容，并將其應用到籃球教學實踐中。例如，可以選擇一些優質游戲公司所開發的籃球游戲，如NBA2K19 等游戲，最大限度地還原了真實的NBA 比賽場景、人物和技戰術等，使青少年在籃球游戲中能夠真切地感受籃球運動本身的魅力，掌握籃球技巧，形成戰術意識。手機籃球游戲的合理選擇，直接關系到籃球學習的有效性。

3.2 對游戲時間與過程具體控制

手機籃球游戲，畢竟是游戲內容，青少年的自控能力相對薄弱，如果放任游戲則會起到負面效果。為此，手機籃球游戲的應用與嘗試，需要教師做好游戲時間和游戲過程的有效把控。例如，課堂上在相應的技戰術講解完成后，可以讓青少年通過手機籃球游戲，以自主實踐的方式去感受這種技術與戰術，從游戲中運動員的動作和技巧上去掌握更多細節，對戰術的統籌來得也更直接，更能夠加深其對戰術的理解。游戲本身發揮的就是輔助作用，籃球課堂上，游戲的時間要控制在10～15 min，避免主次顛倒。游戲時間和過程的有效控制，關系到教學實效，需要教師在長期的實踐中形成適合青少年的具體訓練和教學方案。

3.3 巧借游戲完成籃球知識的滲透

在前文的分析中已經就手機籃球游戲對青少年學習的積極影響進行了系統分析，發現手機籃球游戲有利于完成與籃球相關知識的滲透。具體而言，相比于傳統的教學模式，手機籃球游戲的內容更具體，在籃球規則、技術表現、戰術執行等多層面，青少年的理解都更具體。為此，在合理地選擇手機籃球游戲后，確定好游戲的時間，對整個游戲的過程進行全面控制。教師根據青少年的游戲狀態、技戰術執行情況進行引導，青少年在操作中掌握具體的內容，加深記憶并形成理解，在付諸實踐之后能夠快速地定位，完成內容的檢索，使得技戰術綜合能力得以提升。巧借游戲的方式完成籃球知識的有效滲透，成為新時期青少年籃球學習的新途徑。

3.4 籃球學習后的科學評價

對青少年而言，正處于青春期，通常這一群體很難正確地認識自己和評價自己。特別是在手機籃球游戲的教學之后，教師依舊是以傳統的評價方式對青少年展開評價，顯然無法發揮出應有的作用和效果。為此，對教師而言要制定行之有效的過程性評價方案，在整個教學的全過程中觀察青少年的表現，如學習狀態、任務的完成情況、同學間的交流情況等，這些都要作為衡量指標，用以做出科學的評價。而在實踐中，既要將評價的側重點集中在籃球運動的理論知識層面，更要在實踐上去檢驗青少年的學習成果。多元指標的綜合考察，能夠檢驗青少年在應用手機籃球游戲前后的變化，完成客觀的評定，得出最科學的評價結果，從而優化籃球學習環境，不斷優化手機籃球游戲教學。

4 結 語

任何事物本身都有其兩面性，手機籃球游戲同樣也如此。不良的運用，將導致青少年游戲成癮，影響學習。而如果良性使用，將為籃球教學提供助力，產生積極的影響。為此，在進行青少年籃球教學的過程中，合理地使用手機籃球游戲，使游戲成為輔助教學的工具，必將為青少年的籃球學習提供保障。