按說,勞動教育是素質教育最厚實、最質樸、最關鍵的部分,以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新,這是提高青少年綜合素質的有效途徑,也能為其身心健康發展奠定堅實的基礎。可實際上一直以來卻存在勞動教育難的問題。如何讓青少年發現勞動之美,體驗勞動樂趣、創造勞動價值、享受勞動成果,依然是一個待解難題,考驗著教育者、家庭以及社會的智慧。
在急功近利的社會環境影響下,家長們都不希望自家孩子“輸在起跑線上”,大家你追我趕的“搶跑”,只關注分數而忽視了勞動教育。如今,家長們熱議的通常是“上幾門補習班”“作業寫到幾點”“假期去哪游學”等。至于勞動,離孩子生活好像有點遠。對孩子“捧在手心怕掉,含在口中怕化”的呵護與溺愛,是家長的通病。許多孩子因此缺少生活自理能力,對家長產生了更多的依賴性。近年來,“大學生臟衣服寄回家洗”“父母坐飛機送餛飩”“上學帶幾百雙襪子”等新聞頻頻爆出,足以說明問題的嚴重性。
誠然新時代的勞動教育不僅是讓中小學生學會動手能力,能做家務事,而且要培養學生吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神,還要在勞動實踐中,引導學生發現問題,解決實際問題,變單一的體力勞動為具有思維含量的創造性勞動,提升學生創新精神。讓他們在勞動實踐中,各學科知識得到拓展與整合,活化為解決問題的工具,學生的勞動素養、科學精神和思維品質也得到提高。進一步把握新時代勞動教育的內涵特點,堅持家庭、學校、社會三位一體,與德育、智育、體育、美育“五育”相融,不斷探索新時代勞動教育的新路徑,努力為學生終身發展打好人生底色,彰顯勞動教育的現實意義和成長意義。尤其是要讓青少年發現勞動之美,捕捉勞動實踐中生成的問題,因勢利導,促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
因此,讓青少年在勞動中獲得成長顯得必要且迫切。新時代的勞動教育一定要準確把握這一變與不變的辯證關系,把準勞動教育價值取向,引導學生樹立正確的勞動觀,崇尚勞動、尊重勞動,增強對勞動人民的感情,報效國家,奉獻社會。