關于幼兒體育教學的實踐研究

張凡凡 貴州省六盤水市水城區陡箐鎮中心幼兒園

隨著幼兒教育越來越受到人們的重視，體育教學可以提升幼兒身體素質，因此也變得越來越重要。在對幼兒進行啟蒙教育的同時，需要結合幼兒的認知水平和身體情況，制訂出符合幼兒體育訓練方案。在體育教學的過程中不斷探索幼兒體育教學的方法，并且在幼兒體育教學過程中提出新的想法和新的思路，通過新的視角研究幼兒體育教學。在進行幼兒體育教學的時候，教師需要將重點放在幼兒體育興趣的培養、幼兒身體素質的提高以及幼兒體育精神的啟蒙方面。這不僅要求教師考慮到幼兒身體發育的狀況，同時也要考慮幼兒園工作的主要特點。幼兒園的體育課程進行改革，不能像傳統的高年級階段那樣，而應當充分考慮到幼兒園教育的主要特色以及幼兒的身體發育情況。基于此，文章對當前幼兒體育教學存在問題進行分析，并結合體育教學的具體情況提出有效的策略進行探討。

一、當前幼兒體育教學中存在的問題

（一）幼兒體育教學設計不符合實際

幼兒體育教學設計不符合實際情況，在現實生活中教師也不夠重視幼兒教育教學的設計工作，尤其是許多教師往往沒有花費大量的精力和時間設計活動形式，缺乏把準備活動做得更加細致。其次，在實際教學過程中，缺乏準備更多的活動材料，缺乏布置活動的場景。不僅如此，在課件設計的過程中，始終是較為重視幼兒的主動參與性，但是缺乏關注幼兒感興趣的訓練內容，缺乏讓幼兒自己選擇活動的形式，忽視了幼兒參與活動的體驗。除此之外，在活動的過程中，缺乏讓幼兒發揮自身的主動性，活動難以達到預期的效果。

（二）缺乏培養幼兒體育教學師資隊伍

缺乏培養幼兒體育教學的師資隊伍，幼兒的體育知識教師的體育知識較為缺乏，尤其是缺乏幼兒身體健康發展的知識。在設計游戲活動中的內容，體育訓練內容缺乏合理安排，導致在訓練過程中沒有根據幼兒的心理特點、訓練運動、調節運動時間。其次，沒有根據幼兒的心理特點、身體條件和身體素質區別對待。不僅如此，在平時體育教學的過程中，缺乏主動學習提高自身的身體素，并且缺乏主動了解有關幼兒身體健康的相關知識。除此之外，學校也缺乏加強幼兒體育教師的教學培訓工作。

（三）幼兒體育教學運動方式較為單一

幼兒體育教學運動方式較為單一，幼兒的體育運動教學方式落實活動目標表面的內容，僅僅只是形式上的翻新，但是缺乏選擇適合幼兒年齡特點和實際水平的活動，缺乏綜合考慮是否對增強幼兒體質有益。其次，在體育活動過程中，在體育訓練過程中往往缺乏引導幼兒主動探索。幼兒在教學訓練的過程中，缺乏主動探索，往往流于形式。不僅如此，許多教師往往在一段時間內只是統一采用一物多玩的方式，在運動教學的過程中缺乏進行創新性的活動和訓練。

（四）幼兒體育教學場地條件不充分

首先，幼兒體育教學場地的條件仍然不夠充分，幼兒體育教學場地的條件不夠充分，許多教師對玩具材料在活動中的認識不足。其次，在投放玩具材料、品種單一、數量不足的情況下許多教師缺乏充分利用現有的環境與設施，缺乏給幼兒進行有效的戶外運動指導。不僅如此，學校不夠重視對幼兒體育訓練活動的運動設施和運動場地的建設投入，許多幼兒場地的建設較少，上課時的活動安排較少。除此之外，在幼兒體育訓練的過程中排隊和隊形的調動用時過多，導致幼兒訓練的密度較小。

（五）幼兒在體育活動中缺少自主性和挑戰性

《3-6歲兒童學習與發展指南》中講到要尊重幼兒發展的個體差異，教師是一個自主學習環境的創設者，是幼兒自主學習過程中的觀察者、支持者、幫助者。孩子們通過自主的身體運動，在比較開放的時間和空間里，在寬松的氛圍中，結合自身的能力與經驗，自主選擇，不斷體驗，反復操作，從而得到提高。但是在實踐中發現，大多數教師在設置游戲難度時往往一刀切，難度設置太小，能力強的幼兒得不到提高；難度太大，能力稍弱的幼兒就沒法達到，失去對活動的興趣。

二、幼兒體育教學的改善策略

（一）結合實際設計幼兒體育教學

首先，幼兒體育教學設計也要符合實際情況，在現實生活中也要更加重視幼兒教育教學的設計工作，尤其是許多教師要花費大量的精力和時間設計活動形式，并且把準備活動做得更加細致。其次，在實際教學過程中，需要準備更多的活動材料，也要布置活動的場景。不僅如此，在課件設計的過程中，不僅是較為重視幼兒的主動參與工作，也要更加關注幼兒的感興趣的訓練內容，并且讓幼兒自己選擇活動的形式，需要重視幼兒參與活動的體驗。除此之外，在活動的過程中，需要讓幼兒發揮自身的主動性，活動才能達到預期的效果。

（二）加強培養幼兒師資隊伍力量

為了提高幼兒體育教學活動的質量，幼兒園需要注重幼兒體育教師專業水平的提升。要著重培養幼兒體育教學的師資隊伍，教師的體育知識需要豐富，尤其要豐富幼兒身體健康發展的知識。首先，幼兒園可以通過和高等院校合作的方式，定向引進具有專業素養的體育教師，以此提高幼兒體育教學活動的專業性。其次，幼兒園需要積極培養現有的教師隊伍，通過在職教育和培訓的方式，強化體育教師對專業知識和技能的學習，讓幼兒體育教師能根據幼兒的身心發展規律，建立系統化、科學化的體育教學活動體系。最后，幼兒園要加強體育教師之間的溝通交流，可以通過定期召開教學研討會的方式，讓教師總結體育教學活動中存在的問題，并制訂相應的解決方案，以此推動幼兒體育活動教學質量不斷提升。在設計游戲活動中的內容，體育訓練內容要合理安排，并且在訓練過程中需要根據幼兒的心理特點、訓練運動、調節運動時間。尤其要根據幼兒的心理特點和身體條件和身體素質區別對待。不僅如此，在平時體育教學的過程中，教師要主動學習，提高自身的身體素養，并且需要主動了解有關幼兒身體健康的相關知識。

（三）促進幼兒體育運動方式多樣化

幼兒體育教學運動方式要更加多樣化，幼兒的體育運動教學方式不能只落實活動目標表面的內容，也不僅僅是形式上的翻新，要選擇適合幼兒園年齡特點和實際水平的活動，并且綜合考慮是否對增強幼兒體質有益。同時在體育活動過程中，在體育訓練過程中往往需要引導幼兒主動探索、主動游戲，避免流于形式。不僅如此，許多教師在一段時間內要避免統一采用一物多玩的方式，在運動教學的過程中要進行創新性的活動和訓練，可以提升兒童訓練的興趣，抓住兒童訓練的注意力。

（四）充分利用材料，讓體育活動發揮實效

1.一物多玩，一物多用

對于大班幼兒來講，他們更喜歡靈活多樣、有挑戰的活動材料和內容，這就考驗著教師對器材多處運用的把握能力。例如，筆者所在單位的一位教師在設計“助跑跨跳”這一集體活動中，運用厚地墊來設計活動，先運用地墊進行組合對幼兒進行熱身運動，接著，讓幼兒自由探索地墊的玩法；然后，利用地墊可以拼搭的特征，引導幼兒將地墊拼搭成“人”字的形狀，讓幼兒探索跨跳的基本方法。在掌握了助跑跨跳的方法后，又設計了自由探索的環節，讓幼兒自由拼搭，根據自己的能力自由調節要跨跳的高度和寬度，使每個幼兒都能在自身原有水平上得到發展。整個活動從“熱身——學習助跑跨跳環節——游戲鞏固——放松”，都充分利用了地墊，而且地墊的選擇也恰到好處，每增一塊地墊，都是在原有的基礎上有一定的增加，但是又不會太難讓幼兒不敢輕易嘗試。可見材料的考量非常重要。

2.因地制宜，充分利用現有環境中的材料

在一次縣城某幼兒園開放活動示范課上，縣城實驗幼兒園陳老師組織的一節關于“投擲”的集體活動讓在座的各位幼兒教師感觸頗深。因為是借班上課，陳老師不是把所有的運動器械搬到幼兒園操場的那種傳統體育課按部就班式教學，而是根據縣城某幼兒園的戶外設施進行適當的調整，不僅讓幼兒進行了全身的熱身活動，還針對本次集體活動的內容進行了有針對性的熱身，增加了腰部、手部肌肉的動作，為接下來的活動環節做好準備。

（五）創設分層的目標，使幼兒有機會選擇挑戰性的內容

創設分層難度的目標，而不是一個固定的目標。教師可以提供不同難度的器材，幼兒自己可以在嘗試之后選擇符合自己需求水平的運動器材。創設幼兒最近運動發展區，讓幼兒需要通過意志努力才能獲得運動經驗。如，在設計“助跑跨跳”這一活動中根據幼兒的跨越能力用厚地墊設置了四種不同難度的跨跳障礙，幼兒自由選擇不同的跨跳障礙。由于這些運動障礙的高度存在差異，從而有效保證不同幼兒可以有梯度地挑戰自己的跨越能力。幼兒體育教學的活動量安排要足夠合理，總體上幼兒教師給幼兒布置的運動量要適當增加，難度適當提高，練習的力度足夠。不僅如此，幼兒教師需要嘗試增加一些強度的內容和措施，避免幼兒失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。

三、結語

綜上所述，體育教學活動已經逐漸成為評價幼兒教學質量水平的重要指標。如何提高幼兒園體育教學活動的有效性仍是漫漫長路，需要教師突破傳統的教學模式的局限性，將多樣化的教學方法應用到課堂上，提高體育活動質量，保證幼兒的體育活動能夠順利實施和進行。在幼兒體育教學的過程中，我們要通過選擇科學的、符合幼兒運動規律的體育教學內容，給幼兒創造出和諧的鍛煉環境，能夠讓幼兒在體育鍛煉的過程中探索幼兒體育教學中適合幼兒體育教學的方法。不僅如此，幼兒體育教學不能僅僅停留在學校教育的過程中，要充分利用社區教育和家庭教育給幼兒的體育鍛煉多提供一些機會。