從周記寫作訓練看作文教學的提升之路

楊艷偉

(河南省濮陽經濟技術開發區實驗學校 河南 濮陽 457000)

1.針對周記寫作訓練意義的探究

周記是學生進行寫作訓練的有效措施之一，其最強調真實性、抒情性，長期開展周記寫作將會有助于提高學生的情感表達能力，使其敢于在周記中傾吐真話、真事，展現出真性情。同時，周記屬于一種循環往復的長期活動，在一定程度上可以顯著的鍛煉其意志品質，在此過程中將會使學生自主管理、嚴格要求自身學習習慣，客服以往常有的懶惰行為，從而按時保質完成周記寫作。周記通常描寫的使關于周邊發生的日常生活時間，其可以切實增強學生對生活的觀察力度，相應的認知能力也會得到較大提升。除此之外，周記有助于學生實施自我評價，這主要是因為隨著年齡增長學生的身心與之發展，其內心活動逐漸豐富、復雜，書寫周記使其更好的整理思緒，分析自我情感，從一定意義上來說周記寫作的過程可以看作使學生自我成長、評價、教育的過程。

2.針對周記寫作訓練提升寫作能力措施的探究

2.1 關注生活，選取優質素材。生活是進行創作的主要參考依據，其能夠為寫作提供大量豐富多彩的素材，而現今小學中年級段學生在開展周記寫作過程中通常會忽略生活中的細節，經常抱怨無話可說、無事可寫，產生這一現象的主要原因就是缺乏對生活的關注，無法及時觀察到日常中的閃光點，更無法從中提取到有價值的優質素材。因此，相關教師應積極引導學生注重觀察生活中的點滴小事，培養其養成良好的觀察習慣，在此基礎上再次周記寫作。為此，可以安排相應的小活動，例如：在這周要求學生觀察自己在意的同學，留心著其這一周發生讓你印象深刻的事情并將其記錄在周記本中；下一周讓學生關注校園發生改變，花草樹木有沒有變化、板報畫報有無變化等，從而一點一點的引導學生進行觀察，后期不再安排要求使其自主觀察生活事物，并一一記錄在冊，進一步積累學生的寫作素材，為今后更順利開展寫作打下良好的基礎，有效促進寫作有話可說、有事可寫[2]。

2.2 注重思考，感悟人生真諦。教師在引導學生進行周記寫作過程中，不僅僅要注重對生活的觀察，還要加強自身思考能力，在觀察中思考事物產生的原因、經過、結果，并從根本上提升自身的認識，使其可以從感性主觀的認識轉化為理性客觀認識，從而保障文章與以往低年級的作文相比具有一定深度。例如：在小學課間活動中，中年級段的學生通常會開展跳繩活動，教師可以此為參考，組織學生觀察其語言、表情、動作、神態等。除此之外，教師應引導學生對其展開深入思考，運用何種文字、詞語能夠準確的形容跳繩活動，并且充分表達出作者感受以及生活中的真善美。若是簡單的描述將會大大降低文章的真實性，因此教師應引導學生將自己觀察到的事物慢慢的寫出來，用文字表現出生活的血肉。

2.3 精準引導，切實提高寫作能力。隨著時代的發展，吸引小學生注意力的物體越來越多，其在一定程度上大大影響學生的自主性，因此在實際的周記寫作過程中不僅僅需要指定時間，還需要學生認識到周記寫作對其后續文章寫作的重要性，還要使學生正確的處理玩樂與寫作之間的關系，同時教師要加強與學生的溝通交流，及時了解其思想觀念的變化，積極引導其樹立正確觀念，適時點撥，幫助其通過周記開啟寫作之路，并完成從理性認識向實用階段的過渡，進一步提高學生的寫作能力。

3.針對寫作訓練過程中評價的分析

評價總結作為周記寫作訓練的最后一項，其也具有關鍵作用，既能對學生的寫作成果、寫作亮點進行詳細的點評表揚，又可以針對其周記寫作中存在的不足進行引導，幫助其解決問題甚至是寫作內容中含有的煩惱等。小學生由于其語言表達能力具有極大的發展潛力，其寫作中會有較好的表達、用詞、用句等，教師要及時的抓住其中的關鍵環節給予表揚，并鼓勵學生學習其優點，這將會激勵該學生更加愿意寫好每一次的文章，同時也會推動其他學生不斷提高自己寫作能力[1]。

結束語

現階段，小學生由于年紀較小、好奇心強等因素的影響對外界新鮮事物的接受能力、觀察能力較強，但是也正是因此其對待周記的態度也各不相同，而切實進行周記寫作訓練又能夠在一定程度上大力提升學生的寫作能力。為有效開展周記寫作訓練，教師應采取科學合理的措施積極引導學生樹立正確的寫作觀念，增強寫作興趣，仔細觀察生活中的瑣事帶領其進行細致分析，使其能夠創造性的自主表達觀念，從而幫助其養成良好的寫作習慣，為進一步深入寫作奠定堅實的基礎。