中職語文教學中培養學生語文應用能力的措施

牛 寧

(河南省遂平縣職業教育中心 河南 遂平 463100)

1.注重教學方法，加強與學生的溝通互動

不同的教學方法塑造了教師的不同講課風格，也決定了教師與學生之間是否存在互動的空間。中職語文教學與其他學科的教學一樣，在教學的過程中需要重視對學生的智力進行開發，注重對學生學習能力的培養。與此同時，教師在中職語文的教學過程中，不僅僅注重對知識點的講解，更需要注重教學方法。只有在教學的過程中，掌握一定的教學方法才能更好的提升語文講課效率，提升學生的應用能力。具體來說：中職語文教師在講課的過程中，需要掌握正確的教學方法，恰到好處的對語文知識進行啟發、引導、歸納，要讓學生可以通過一節課的學習掌握一定的學習方法，并運用掌握的學習方法去獲取新知識。

2.巧用信息化技術手段激發學生的學習積極性

在中職語文教學中，興趣是激發學生學習積極性、主動性的主要動力，也是促進中職語文教學順利開展的重要因素。但是，現階段，中職語文教學在實際的教學過程中，教師的講課缺乏創新性，講課十分的刻板化，與學生的身心發展存在不同步。導致學生在學習的過程中缺少積極性、主動性，整體的教學效果差、教學效率低。相比于高校的學生來說，普通中職學校的學生的文化基礎薄弱，在學習中對語文知識的理解能力與高校學生存在著一定的差距。一旦，中職語文教學的授課內容枯燥、無趣，學生很快就會失去學習興趣。

鑒于此，在中職語文教學中，教師可以針對當節課的教學內容為學生提供一些視頻資料，讓學生更了解作者創作的時代信息，對教學內容有更加深刻的記憶，了解作者創作的源泉和作者的創作特點。同時，教師也可以在網絡上搜集一些與文章意境有關的圖片或者是視頻，讓學生在生動形象的圖片和視頻中感受到文章的意境和創作者的情感。并利用信息化技術創設生動有趣的教學畫面，提升學生的學習興趣，進一步讓學生愛上學習語文，從而提升學生的語文應用能力。

3.提升學習的學習信心，培養學生積極思考的習慣

語文知識的學習信心與語文應用能力的提升具有一定的關聯。一般來說，語文學習的信心越足，學生的學習積極性越高，語文應用能力的提升越快。相反地，語文學習信心不足，也會影響到學生學習的積極性，降低學生對語文知識的應用。為此，教師需要在日常的學習中，經常對學生進行自我肯定，提升學生的學習信心。心理學認為：十五六歲的孩子，最需要的就是教師在學習上的肯定，這種肯定的力量可以促進學習成績的大幅度提升。與此同時，教師在中職語文知識的學習中，需要注重對學生進行思維上的引導，讓學生在讀書中學會獨立思考。在實際的教學過程中，教師的知識灌輸是難以代替學生自己思維的。為此，中職語文在教學過程中，教師還需要注重對學生應用能力的培養，讓學生在學習中養成自主思維能力，而不是將自己的思維完全依賴與教師的講解和授課。此外，課堂是培養學生知識應用能力的主要場所，想要培養學生良好的語文知識應用能力，就需要為學生創造良好的教學環境，激發學生學習的積極性、主動性，為學生提供思維想象的空間，最大程度的發揮學生的學習潛力。

4.走進學生的內心世界，與學生進行更深層次的交流

現階段，語文知識的知識的學習缺乏實踐性，大多數都是紙上談兵。大部分的學生除了課堂上的語文知識學習之外，在課堂之外，很少對語文知識進行閱讀，也沒有閱讀的欲望。為此，教師在教學的過程中，需要引導學生進行閱讀摘抄，并在每學期的期中和期末進行檢查，規范學生的閱讀。同時，教師還需要在為學生提供一些不同內容、不同題材的文章，讓學生在閱讀之后撰寫讀后感。進而從學生的讀后感中了解學生的閱讀能力，分析學生的對文章的掌握程度。還可以一個月布置幾篇文章閱讀，然后在課間和休息的時候與學生就閱讀的文章進行詳細的探討，加強與學生之間的溝通與交流。一方面，這種模式的閱讀也可以提升學生對語文知識的實踐性和學生的語文學習效率，幫助學生更好的利用課外時間，在閱讀中感受到良好的學習氛圍，增強自身對文章的見解性。另一方面，也可以加強師生之間的交流，幫助教師更好的走進學生的內心世界。

5.結束語

綜上所述，中職語文教學中，需要注重對學生語文應用能力的培養。一方面，通過對學生語文應用能力的培養，可以促進學生形成獨立自主的思維能力，幫助學生解決生活中的難題。另一方面，可以提升教師的講課效率，讓教師有更多的時間去備課，開闊學生的學習視野。鑒于此，需要多措并舉，采取注重教學方法，加強與學生的溝通互動,巧用信息化技術手段激發學生的學習積極性等多種措施去培養學生對語文知識的應用能力。