基于體育強(qiáng)國(guó)理念下的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)研究
——以鄭州市為例

李恒 河南司法警官職業(yè)學(xué)院

一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)了體育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)體育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步。與此同時(shí)，我國(guó)實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，逐漸從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施要求群眾體育的不斷發(fā)展，伴隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，廣大人民群眾積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，開展了多元化的體育運(yùn)動(dòng)，使我國(guó)人民群眾的身體素質(zhì)得到了提高，也充分表明了在提高人們身體素質(zhì)中體育的重要作用。

盡管伴隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)的群眾性體育發(fā)展迅猛，但是整體上來看，我國(guó)的大眾體育的發(fā)展面臨中人民群眾參加體育鍛煉過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、健身知識(shí)欠缺等各種問題，一方面影響著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，使體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施受到影響，另一方面也可以看出進(jìn)入新世紀(jì)，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活之后對(duì)于健康的要求越來越高，這就要求具有體育專業(yè)知識(shí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員為群眾體育的開展進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，由此使廣大人民群眾的健身質(zhì)量得到提高。基于體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的角度下，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)進(jìn)行探索，從而提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的素質(zhì)，為我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展提供高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，在促進(jìn)全民體育的同時(shí)，對(duì)于我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施起到推動(dòng)作用。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以鄭州地區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)為研究對(duì)象。其中鄭州地區(qū)包括金水區(qū)、中原區(qū)、二七區(qū)、惠濟(jì)區(qū)、回族管城區(qū)、上街區(qū)六個(gè)市轄區(qū)；鞏義市、新密市、新鄭市、登封市、滎陽(yáng)市、中牟縣五市一縣以及兩個(gè)國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)：經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

根據(jù)本課題的研究目的和內(nèi)容，通過對(duì)河南司法警官職業(yè)學(xué)院圖書館的查閱，訪問知網(wǎng)、萬方、維普等期刊網(wǎng)站，同時(shí)也通過國(guó)家及地方體育相關(guān)部門網(wǎng)站收集有關(guān)本研究的相關(guān)信息，從 1994年到 2020年政府針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員出臺(tái)的相關(guān)政策及要求，以及近年來體育強(qiáng)國(guó)理念下體育發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)。對(duì)查閱文獻(xiàn)、資料收集、材料匯總整理，提出自己的結(jié)論和建議，得出理論總結(jié)。

2.訪談法

通過對(duì)鄭州市轄區(qū)教體局社會(huì)體育科的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及主要負(fù)責(zé)群眾體育的工作人員進(jìn)行訪談，獲得了所在轄區(qū)內(nèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員較完整的基本情況，其中包括轄區(qū)內(nèi)的社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量、年齡、性別及其所指導(dǎo)的體育項(xiàng)目等各項(xiàng)基本信息，這的研究提供了真實(shí)可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.問卷調(diào)查法

本研究在確定有關(guān)體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)研究的內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)問卷設(shè)計(jì)的基本原理和相關(guān)要求進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。通過折半半信度檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)半信度系數(shù)為0.910，信度系數(shù)為0.9以上。根據(jù)重復(fù)測(cè)試的方法，設(shè)置20天間隔，然后進(jìn)行同人同卷進(jìn)行第二次測(cè)試。問卷可靠性系數(shù)R=0.92，因此問卷具有較高的信度。

研究共發(fā)放問卷800份。共回收問卷783份，回收率為97.9%，排除無效問卷8份，有效問卷775份，占問卷總數(shù)的96.88%。

4.邏輯分析法

運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)成員所搜集的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)以及調(diào)查對(duì)象所持的典型觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸類，開展相關(guān)研究的理論分析。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)的基本方法對(duì)本研究收集回來的調(diào)查問卷，使用辦公軟件 EXCEL2003 對(duì)問卷得出的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

三、結(jié)果與分析

（一）基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)日益引起全社會(huì)的重視。以鄭州市為例，近年來鄭州市培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員方面取得了巨大進(jìn)步，社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量不斷增加，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段鄭州市社會(huì)體育指導(dǎo)員基本上可以滿足國(guó)家要求的為每一名城市人口對(duì)至少一名社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行配備的要求。與此同時(shí)，自從鄭州成功舉辦第11屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)以來，極大的激發(fā)了鄭州市廣大人民群眾的健身熱情，也推動(dòng)了鄭州市社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展。鄭州市社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量不斷增加，社會(huì)體育指導(dǎo)員的等級(jí)也逐漸提高，從而對(duì)于鄭州市開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)具有極其重要的作用。通過對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀為：

一是社會(huì)體育指導(dǎo)員的等級(jí)現(xiàn)狀。鄭州市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員與三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量在快速增加，但是一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量增長(zhǎng)的緩慢，由此導(dǎo)致了我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)并不合理，整體上水平有待于提高。二是社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷現(xiàn)狀。現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面也并不合理。學(xué)歷構(gòu)成方面也缺乏高學(xué)歷的社會(huì)體育指導(dǎo)員人才。三是社會(huì)體育指導(dǎo)員的來源現(xiàn)狀。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的來源大部分都是兼職。由于兼職社會(huì)體育指導(dǎo)員有自己的工作，因此只有在業(yè)余時(shí)間對(duì)群眾性體育工作的開展進(jìn)行指導(dǎo)，盡管其指導(dǎo)的質(zhì)量比較高，但是受制于時(shí)間，指導(dǎo)的效果并不好。

（二）基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)存在的問題

1.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)缺乏合理結(jié)構(gòu)，社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)有待于提高

進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)占領(lǐng)了的實(shí)施，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)給予了高度重視，然而由于還處于不斷發(fā)展階段，因此社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)不合理等問題。其主要表現(xiàn)為：一是社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)整體上有待于提高。二是社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)工作過程中，存在著角度的年限差距。大部分社會(huì)指導(dǎo)員開展社會(huì)指導(dǎo)工作的時(shí)間補(bǔ)償，缺乏具有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。

2.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)缺乏合理的專業(yè)設(shè)置

現(xiàn)階段我國(guó)體育院校或者是高校的體育專業(yè)中有眾多的體育方面的課程，然而缺乏和社會(huì)體育指導(dǎo)員相關(guān)的課程，無論是社會(huì)體育指導(dǎo)員理論還是在社會(huì)體育指導(dǎo)員的實(shí)踐方面都存在不足，缺乏多元化的教學(xué)方式。與此同時(shí)，有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，尤其是具有社會(huì)體育文化特色的體育指導(dǎo)員課程更是欠缺。現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)過程中，缺乏統(tǒng)一的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)教材。對(duì)于理論教學(xué)而言，設(shè)置的理論教學(xué)內(nèi)容不明確；對(duì)于技能教學(xué)內(nèi)容而言，設(shè)置的數(shù)量不足。由于社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性，由此影響到了社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)缺乏多元化的培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)主要采用的是體育院校、高校體育專業(yè)等的培養(yǎng)，缺乏多元化的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)的方法比較的陳舊，主要是集中教學(xué)、考查課、選修課等，其次就是畢業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)等，缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，現(xiàn)階段大部分的社會(huì)體育指導(dǎo)員通常是在社會(huì)體育指導(dǎo)員所占的學(xué)校、體育社團(tuán)等進(jìn)行掛靠，盡管社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)技能水平比較高，然而參加大眾體育指導(dǎo)的社會(huì)體育指導(dǎo)員并不多，一方面使廣大人民群眾參加大眾體育鍛煉過程中缺乏社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)，另一方面社會(huì)體育指導(dǎo)員沒有缺乏實(shí)踐平臺(tái)。由此使社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)在實(shí)踐能力方面存在不足。

4.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作效率不高

現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于社會(huì)大眾體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)無論是指導(dǎo)的時(shí)間、指導(dǎo)的對(duì)象還是指導(dǎo)的頻率等都存在不足。由此造成了在體育強(qiáng)國(guó)理念下，社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于大眾健身的作用沒有得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，社會(huì)體育指導(dǎo)員無論是以學(xué)校為依托還是以體育組織為依托開展社會(huì)體育指導(dǎo)工作，由于參加的時(shí)間、頻率等有限，盡管也具有一定的效果，然而指導(dǎo)的效率并不高，在幫助人民群眾參與體育鍛煉過程中的作用有限。社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作提高的空間非常大。

（三）基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的對(duì)策

1.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化

基于體育強(qiáng)國(guó)理念下培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。一是對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的等級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，要增加國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的人數(shù)與比例。現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)非常高，這就需要對(duì)于高級(jí)別的社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)給予高度的重視。由于二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員與三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的人數(shù)逐漸增加，所以要做好等級(jí)高的社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)。各級(jí)政府對(duì)于培養(yǎng)高等級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員給予財(cái)力、物力、人力等方面的支持。二是重視在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員過程中高校的作用，使現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍整體的學(xué)歷水平得到優(yōu)化。我國(guó)相關(guān)體育部門加強(qiáng)與高校的合作，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的模式進(jìn)行改變，充分發(fā)揮高等院校在培養(yǎng)高水平社會(huì)體育指導(dǎo)員過程中的作用，高校體育院系的學(xué)生要對(duì)于認(rèn)證社會(huì)體育指導(dǎo)員資格給予重視，借助于對(duì)大眾體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的機(jī)會(huì)提高自身的實(shí)踐能力。三是國(guó)家政府部門對(duì)于集中管理體育組織、體育社團(tuán)等給予重視。在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員過程中，政府教育部門、體育部門等要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，借助于行政強(qiáng)制性，使社會(huì)體育指導(dǎo)員在職業(yè)方面的差距減小，使專職的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量、體育教師數(shù)量的比例增加，統(tǒng)一管理體育教師、體育組織以及體育社團(tuán)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。四是為社會(huì)體育指導(dǎo)員交流提供平臺(tái)。對(duì)于不同體育組織、體育社團(tuán)之間社會(huì)體育指導(dǎo)員的交流給予支持與鼓勵(lì)，使社會(huì)體育指導(dǎo)員能夠?qū)τ谥笇?dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，一方面能夠提升體育組織或者體育社團(tuán)的水平，等級(jí)低的社會(huì)體育指導(dǎo)員通過交流能夠向等級(jí)高的社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面使體育項(xiàng)目不同的社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)得到了分享，對(duì)于全面提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的整體水平有著積極意義。

2.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整完善

基于體育強(qiáng)國(guó)理念下對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，由此為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供保障。

基于體育強(qiáng)國(guó)理念下培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員過程中，課程體系要對(duì)基礎(chǔ)課程給予重視。首先對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的思想進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠樹立起為大眾體育開展提供有效指導(dǎo)的理念。對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)過程中，課程體系中需要對(duì)休閑體育、社會(huì)體育等課程進(jìn)行增添，由此使人民群眾的健身需求得到滿足，使社會(huì)體育指導(dǎo)員切實(shí)發(fā)揮對(duì)大眾體育的指導(dǎo)作用。

3.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)階段對(duì)于我國(guó)的體育院校以及高校的體育院系等其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是對(duì)于高素質(zhì)體育專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，使體育專業(yè)人才能夠全面健身運(yùn)動(dòng)的開展、為社會(huì)體育的發(fā)展等提供服務(wù)，與此同時(shí)為我國(guó)發(fā)展競(jìng)技體育提供動(dòng)力。進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)加快了對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，這就需要對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程進(jìn)行合理的安排，切實(shí)提高社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)課程的針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)于設(shè)置社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的方案進(jìn)行明確，對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要健全。為了切實(shí)保障社會(huì)體育指導(dǎo)員能夠滿足我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的需求，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)要提高標(biāo)準(zhǔn)與要求。現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑐鹘y(tǒng)的培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，這就要求變革社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)模式，為高素質(zhì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)提供保障。

4.基于體育強(qiáng)國(guó)理念下培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員要重視考核，提高培養(yǎng)工作的效率

在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的傳統(tǒng)觀念中，對(duì)于物質(zhì)資本投資給予高度重視，在實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，這種觀念要轉(zhuǎn)變。基于體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，對(duì)于提高社會(huì)體育人才人力資本要給予關(guān)注，由此使我國(guó)大眾體育的開展、社會(huì)體育的發(fā)展等都可以得到順利實(shí)施。對(duì)于社會(huì)體育人才人力資本的提高，一方面有政府與社會(huì)所決定，另一方面則是由社會(huì)體育人才、社會(huì)體育組織等所決定。事實(shí)上，培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的人才體系是多元化的。基于政府管理與社會(huì)體育組織管理角度，涉及了社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等多方面的問題，這就需要對(duì)于社會(huì)效益給予高度重視，同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益要兼顧。遵循基于市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的模式，從而推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革給予關(guān)注，使培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的質(zhì)量以及培養(yǎng)的效率都得到提高。社會(huì)效益的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展要統(tǒng)籌兼顧，單純的對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行追求，會(huì)使群眾體育的開展受到嚴(yán)重影響，并且經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展缺乏持久性。同時(shí)，單純的對(duì)于社會(huì)效益給予重視，對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益缺乏重視，那么社會(huì)效益的可持續(xù)發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重制約。

四、結(jié)論與建議

進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)正在從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，必然要求提高全體人民的身體素質(zhì)，通過全民體育運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，從而有助于我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。在開展群眾性的體育運(yùn)動(dòng)過程中，需要社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)。社會(huì)體育指導(dǎo)員具有體育專業(yè)技能能夠?yàn)槿嗣袢罕婓w育健身提供有效指導(dǎo)，從而使人民群眾的健身活動(dòng)更加規(guī)范，使人民群眾參加體育鍛煉的效果得到提高。在社會(huì)體育工作中社會(huì)體育指導(dǎo)員具有非常重要的作用，作為為人民群眾科學(xué)健身提供服務(wù)的群體，社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施具有非常重要的意義。現(xiàn)階段我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)不斷進(jìn)步，通過有效的體育指導(dǎo)促進(jìn)群眾體育發(fā)展是非常重要的課題。對(duì)體育強(qiáng)國(guó)背景下社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)進(jìn)行研究，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員整體素質(zhì)，為全民健身運(yùn)動(dòng)的開展提供保障，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展。