合作學習在中職體育籃球教學中的應用研究

馮樂 河南化工技師學院

一、合作學習模式在中職籃球課堂教學中的意義

（一）可以整體提升中職體育籃球教學質量和水平

籃球運動中需要隊員之間相互配合才能保證取得成功，通過合作學習讓學生之間相互幫助，給學生搭建平臺，實現合作共贏，在合作交流中提升自身運動技能，場外訓練彌補自己的不足。同時利用合作學習模式，讓學生自主練習，增強學生課堂練習興趣，切實提升課堂教學質量和水平。

（二）提升學生團隊精神和合作意識

籃球是整體團隊性運動項目，籃球運動中需要合作為基礎，如果單人努力是不能保證獲得成功的，中職院校體育籃球教學需要滿足學生需求，利用合作學習模式，讓學生在比賽中通過意識互動增強合作，培養學生的團隊精神，讓學生的合作意識不斷提升，適應當前教育發展趨勢，通過合作學習實現素質教育。

（三）推動學生的全面發展

籃球運動中需要相互競技，學生參與比賽需要評比，在運動中彰顯出彼此的對抗性特征，激發學生的競爭意識。同時中職籃球教學利用合作學習模式，讓學生之間強化交流溝通，為學生創造機會，讓學生在比賽場上能夠穩定心緒、全面觀察，可以避免學習中的問題，讓學生能夠積極互助合作，保持良好的學習習慣，促進學生全面發展。

二、合作學習方式在籃球教學中的應用

（一）同質型合作學習模式

中職級籃球教學利用同質性合作方式，是根據學生自身情況以及學生掌握籃球項目能力進行小組劃分，在劃分中水平比較高、整體素養比較好的學生作為競技組，競技組成員可以相互之間進行比賽，其他籃球技術水平一般的學生通過合作學習以強制弱，在合作練習中讓整體素養比較高的學生幫助籃球技術水平比較低的學生，學生之間相互幫助實現共同提升。利用同質型籃球合作模式，讓學生學習籃球項目的積極性不斷提升，引導學生積極參與實踐，讓學生在合作學習中體會籃球學習的樂趣，感受籃球的競技性。

（二）異質型合作學習模式

中職籃球教學利用異質型合作模式，主要是根據學生之間的差異進行小組劃分，盡可能的使各小組之間的差異達到最低，同時設定具體目標，讓每組學生朝著同一個方向努力，最終讓學生通過小組學習獲得優秀的項目成績。在具體實踐中，老師根據學生的籃球水平和自身體能狀況來進行劃分，明確每個學生的運動水平，在各小組內合理安排，保證每小組內成員的平均綜合素養沒有較大差異。同時每個小組內應該選擇合適人員作為組長，由組長帶領小組成員，共同努力達成學習任務，在合作學習中提升小組的凝聚力，讓小組成員通過團結協作增強自信心，學生不僅可以提升合作能力，同時有一定的團隊榮譽感，在積極參與過程中改變學生的學習態度，讓學生更積極的學習。

（三）友伴型合作學習模式

中職體育學校通過友伴型合作模式讓學生進行自由結對練習，在教學中學生會與自己關系比較好的伙伴進行合組，關系比較親密的同學進行傳球運球項目練習時，學習的氛圍會比較輕松，在輕松愉悅的籃球課堂氛圍中學習，學生接受知識的能力比較強，可以從整體上提升學生的技能，讓學生合作學習的質量可以明顯提升，學生學會了知識和技能，滿足學生的心理需求。

（四）幫教型合作學習模式

中職籃球教學開展幫教型合作學習模式，在指導教學中把綜合素質水平較好與一般的學生劃分為一小組，在日常課堂學習中，小組合作學習必須讓綜合素質水平較高的學生幫助較差的學生，通過相互之間的幫助實現共同學習。比如在課堂上讓學生練習比較難的籃球運動項目時，可以讓練習比較好的學生來幫助比較差的學生，通過幫扶模式，以學生為主導，提升學習效率。

三、合作學習模式在中職體育籃球課堂教學中的有效應用策略

（一）科學合理的分組教學

在中職院校體育籃球課堂中開展合作學習模式，課程開展前需要提前分組，保證分組的科學合理性，通常情況下，小組成員超過兩個但是不超過六個，在小組成員分組中必須要嚴格按照原則，各成員小組之間必須具有同質性，小組內必須每個人有其異質性，保證各小組人員合理配備，在小組合作學習模式下保證課堂學習的高效性。保證小組間的同質性，是指在合作學習模式下，各小組綜合實力保持均衡狀態，在進行小組比賽中都具有公平可比性，促進各小組成員的良性互動。小組之間每個人有其個性特征，相對來說，小組成員由于自身差異性可以實現取長補短，每個人都充分發揮自己的優勢，在小組競爭中通過合作實現共贏。比如在開展運球過人活動時，各小組成員進行合作，每小組有兩人，兩個學生需要相互配合，其中一個學生讓籃球處于運動較高水平，另一個學生的運動水平較低，在運動中每個人都發揮自己的職責，一個同學負責防守，一個同學負責運球過人，在練習中相互轉換。練習中運動能力比較好的學生，可以給予同伴一定的指導和幫助，二人在合作基礎上實現共同進步。同時，在日常課堂練習中，根據學生的籃球運動能力選出合適的人作為組長，小組組長對各組員進行任務劃分，根據教學目標指導，讓組長帶領隊員進行合作練習，提升體育課籃球學習效率。由此可知，在中職院校體育籃球課堂中保證有效發揮合作學習模式作用，需要提前進行科學合理的小組劃分。

（二）積極科學的教學指導

中職體育籃球教學中組織學生利用合作學習模式提升課堂教學效率，在教學中必須堅持正確的方向才能保證課堂教學順利開展，在籃球運動教學中老師應該科學指導學生，積極的分析學生在課堂練習中的問題，避免學生在籃球學習中出現意外情況，同時提升學習的效率。比如體育老師在教授學生學習籃球繞球時，在老師指導中，如果學生理解存在一定的偏差，此時合作學習會出現各種問題，老師要進行明確的意向指導，首先需要讓學生三位一組進行合作練習，其次，讓學生6人為小組進行合作練習，在實際活動開展中，有些學生不能充分理解，導致在第1步就以6人為小組進行練習，此時整個活動模式被打亂，整個合作學習中后續環節很難有序開展。老師教學中遇到這種情況應該及時進行制止，并且進行正確指導，結合學生當前狀況進行重新分組，保證每個小組內三個成員，同時必須保證小組內部的異質性，老師要明確告知學生主要完成的任務，對每個學生進行明確的職責劃分，告知學生如何有序進行合作學習，引導學生進行合作學習，不能只對活動開展進行監督，應該就學生籃球運動的實際情況進行科學有效地指導，讓學生明確學習的目的，不斷提升學生自身的集體素養，讓學生在學習的過程中樹立全新意識，不斷努力合作提升籃球訓練效果。

（三）分組合作學習保證具體明確的分工

中職體育籃球教育促進合作學習模式的開展，在教學指導中需要明確具體教學任務，為合作學習順利開展指引方向，首先需要告知學生每節課需要完成的任務，學生在學習中需要結合具體任務開展合作學習，以此為基礎，保證實現教學目標，同時完成各項任務。因此在中職體育籃球教學中開展合作學習，老師需要提前把本節課的教學任務自行明晰，在課堂教學中指導學生圍繞任務明確方向學習，提升籃球教學中合作學習效率。此外，根據日常學習情況，老師需要了解每個學生的運動狀態，分析學生的優勢，按照學生情況進行分工訓練，讓學生有各自的職責，展現自己的優點。比如在給學生講授肩上投籃動作時，給學生進行小組分工，各小組內有6名成員，每個小組又分為兩個小組，每組三個人根據學生運動狀態不同進行不同分工，設定一個學生進行投籃，一個學生撿球，另外一個學生進行記錄，在學生合作的學習中，每個人需要輪流交換，保障小組內三個成員都能夠完成三項活動中的每一項，每個人完成動作后，需要在6人小組內進行交流溝通，根據自己的練習情況做心得分享，大家可以研究投球傳遞各項動作進行分享，在研究中保證傳球任務能夠順利完成，提升體育籃球教學合作學習效率。

（四）合作學習后進行合理有效的評價

不論采用哪種學習模式，在學生學習后都要給予其合理有效的評價，中職體育籃球課堂教學中通過合理有效的評價來幫助學生樹立信心，讓學生能夠積極的參與到體育鍛煉中，增強學生課堂學習的自主性和積極性，讓學生通過小組合作模式認識到自身發展的不足，明確自己在運動中的優勢，而在后續練習中結合實際情況采取有效措施及時避免不足，根據自我反思，在后期鍛煉中加以注意。對合作學習模式后進行具體的有效評價，根據其應用效果切實推進課堂教學，保證提升學習效率。比如給學生講解傳切配合動作時，按照學生情況讓學生分小組合作學習，每組有4個成員，各小組成員需要兩兩進行對抗，通過相互之間的合作，保證整套動作的完整進行。在小組合作完成后，要求學生對自己小組學習情況進行自我評價，通過學生之間的意見分享，老師可以了解學生學習的問題和不足，同時學生可以獲得更多的動作技巧。在后續教學中進行明確指導，讓學生對傳球配合動作掌握更多經驗，通過學生之間的學習分享，結合學生發展不足，讓小組的其他成員提出解決策略，促進小組的成員運動技能的提升。最后由老師對小組傳切配合操作進行評價，結合學生表現情況進行客觀點評，具體分析學生在穿線配合中的優缺點，在課下需要讓學生針對此次小組合作學習進行總結反思，結合實際問題明確不足，在總結中分析優勢，提出具體解決策略，讓學生的傳切配合訓練能力不斷提升。

（五）小組開展競技活動提升學生技能

中職籃球教學中小組合作學習，通過競技活動激發學生體能，強化課堂檢測，了解具體學習效果，老師可以組織多種形式的比賽方式，讓學生的籃球技能不斷提升，通過比賽可以明確認識到自己在練習中存在的不足，進而在后續學習中積極進行練習彌補。首先中職籃球組織教學活動，在訓練中老師要根據本班學生的情況組織內部對抗，在比賽中需要設定具體的比賽程序，按照正規比賽的流程給學生創造濃厚的比賽范圍，日常通過競技活動增強吸引力，不僅可以讓學生的籃球技能提升，同時可以穩定學生的心理素質，學生在賽場上能夠穩定發揮，展現出自己的最佳狀態。同時，也可以組織學生和其他學校學生進行比賽，讓學生認識到比賽中需要相互競爭，同時需要學會合作，引導學生樹立正確的觀念，積極的學習其他優秀隊員的長處，學習其他隊員的籃球技能，學習其他隊員在賽場上充分發揮自己的籃球水平，比賽之余需要強化交流溝通，彼此分享經驗，提升學生的切實水平。其次，學校籃球教學需要給學生搭建平臺，積極為學生創造學習條件，老師應該鼓勵學生要積極參與國家組織的各項選拔比賽，鼓勵學生積極參與比賽，提升自身技能。除此之外，老師不僅要注重學生籃球技能的提升，同時在教學中需要重視學生的心理發展，讓學生不僅學習了籃球知識，同時可以形成良好的心理素質，讓學生在多次比賽中增強自身的心理承受能力，只有這樣才能讓學生充分發揮自己的實力，在比賽中能夠穩定發揮。中職體育運動中優秀的學生，自身的體育技能已經掌握的很熟練，在日常練習中學生表現比較優秀，但是一旦進入比賽，特別是大型比賽，有些學生不能正常發揮，此時在一定程度上會受心理因素影響。因此在籃球訓練中，老師應該重視日常技能鍛煉，同時強化心理疏導，讓學生學會自我提升實現全面發展，幫助學生全面掌握籃球運動。

四、總結

綜上所述，中職體育籃球教學中必須讓學生合作學習，課堂以學生為主體，讓學生充分發揮自身價值，老師科學指導學生，通過合作學習模式促進學生全面發展，同時實現教育向素質教育發展，在課堂教學中，使中職籃球課堂教學資源能夠合理充分利用，培養學生的團隊合作意識，讓學生的籃球運動技能不斷提升，為學生全面發展創造條件。