新時(shí)期完善高校體育人才培養(yǎng)的路徑研究

劉洋 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)教育改革日益深入，在我國(guó)全面推動(dòng)“健康第一”戰(zhàn)略背景下，提高體育人才的綜合素質(zhì)非常迫切。高校是對(duì)體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要針對(duì)，新時(shí)期教育改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于體育人才的要求提高。新時(shí)期人們對(duì)于體育健身、休閑體育等的要求提高，基于此，為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的要求，高校體育人才培養(yǎng)路徑需要進(jìn)行改革，提高體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高校體育人才的全面發(fā)展。

一、新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)的新特征

第一，新時(shí)期對(duì)于高校體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高了要求。伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新時(shí)期高校培養(yǎng)體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量提高了要求。新時(shí)期高校體育人才要具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)與體質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中，高校體育人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括體育知識(shí)、體育文化、健康理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)體育領(lǐng)域發(fā)展的前沿與發(fā)展趨勢(shì)能夠把握；高校體育人才的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)要求體育人才具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；高校體育人才的體質(zhì)結(jié)構(gòu)要求身心健康、精力充沛。

第二，新時(shí)期對(duì)于高校體育人才的服務(wù)領(lǐng)域提出了新的要求。進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)主要是進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等的培養(yǎng)，而新時(shí)代為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求與體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，在傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)體育人才進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、休閑體育、體育人力資源開(kāi)發(fā)、體育健康等方面的培養(yǎng)，使體育人才能夠滿足社會(huì)多元化的需求。

第三，新時(shí)期對(duì)于高校培養(yǎng)體育人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的要求。新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民生活水平不斷提高，在滿足了物質(zhì)需求基礎(chǔ)上，對(duì)于健康給予高度重視。與此同時(shí)，國(guó)家為了提高廣大人民群眾的身體素質(zhì)，推出了全民健身運(yùn)動(dòng)。社會(huì)對(duì)于體育人才的需求增加。現(xiàn)階段我國(guó)高校體育人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡可能滿足社會(huì)對(duì)于體育人才的需求。社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)于健康的追求，都提高了對(duì)于體育人才的要求，對(duì)于體育人才的數(shù)量需求增加，同時(shí)提高了體育人才的素質(zhì)要求。

第四，新時(shí)代對(duì)高校體育人才類(lèi)型提出了新的需求。進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革在不斷深化，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了體育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)正在由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，推動(dòng)了體育競(jìng)賽、體育管理、社會(huì)體育、休閑體育等體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。新時(shí)期體育產(chǎn)業(yè)化的不斷發(fā)展，體育各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ隗w育人才的需求增加，這就需要通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的體育人才進(jìn)行培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

二、新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

第一，新時(shí)期高校人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)理念和目標(biāo)導(dǎo)向存在偏離的問(wèn)題。新時(shí)期高校培養(yǎng)體育人才過(guò)程中，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份具有特殊性，首先，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份是學(xué)生，需要根據(jù)高校的培養(yǎng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份是運(yùn)動(dòng)員，需要參加體育訓(xùn)練，參加各種體育競(jìng)賽，完成比賽任務(wù)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員不但需要完成體育競(jìng)技比賽，還需要完成學(xué)業(yè)，這個(gè)目標(biāo)無(wú)論是從高校層面還是學(xué)生層面都是一致的。然而，部分高校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)給予重視，在體育人才的招生選拔過(guò)程中，對(duì)于文化成績(jī)降低了要求，培養(yǎng)體育人才時(shí)對(duì)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的要求也相對(duì)寬松，由此影響了高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，進(jìn)入高校后，部分體育人才由于面臨著文化學(xué)習(xí)方面的壓力，在體育訓(xùn)練方面花費(fèi)的時(shí)間有限，影響了其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。上述問(wèn)題和高校培養(yǎng)體育人才的理念與目標(biāo)導(dǎo)向發(fā)生偏離有重要關(guān)系。

第二，高校體育人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的教學(xué)模式與完善的課程設(shè)置體系。現(xiàn)階段高校體育人才培養(yǎng)教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師在課堂中進(jìn)行講解，體育人才基于教師講解的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)用性與科學(xué)性，技術(shù)類(lèi)的訓(xùn)練時(shí)間有限，體育人才對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)不能很好把握，也就不能深入的理解授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)存在被定性，不利于通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新。體育課堂教學(xué)與體育實(shí)踐聯(lián)系不緊密，存在脫節(jié)的問(wèn)題。與此同時(shí)，體育課程設(shè)置不合理。高校體育人才錄取的途徑不同，個(gè)體素質(zhì)也不同，由于課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，不利于高校體育人才的個(gè)性化發(fā)展。

第三，高校體育師資水平需要提升。高校體育教育開(kāi)展與體育人才的培養(yǎng)受師資隊(duì)伍水平的直接影響。體育教師學(xué)歷水平高，一方面能夠?yàn)榕囵B(yǎng)體育人才提供人力資源，另一方面有助于體育教育與科研的進(jìn)行。現(xiàn)階段我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)還需要不斷強(qiáng)化。新時(shí)期隨著社會(huì)的發(fā)展，高校對(duì)于體育教師的要求不斷提高。盡管體育教師的學(xué)歷水平不斷提高，理論知識(shí)比較豐富，然而在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還存在不足。技術(shù)型與綜合型的高水平體育教育人才不足，高校由于資金有限，缺乏聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)體育教練的資金，一定程度上使高校體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。因此，需要不斷加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)的路徑

第一，新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)的觀念。新時(shí)期高校體育人才的培養(yǎng)要基于體教融合的理念，推動(dòng)體育人才的全面發(fā)展，從而使體育人才的體育水平與綜合素質(zhì)都能夠得到提升。新時(shí)期，體育部門(mén)與教育部門(mén)要轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)于競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中體教融合的重要意義有充分認(rèn)識(shí)。基于體教融合的理念，將體育人才的培養(yǎng)融入高校教育體系中，一方面對(duì)于體育人才運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高給予重視，另一方面對(duì)于高校體育人才文化學(xué)習(xí)給予重視，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與課程體系，提高體育人才的文化素養(yǎng)。新時(shí)期，在高校教育中融入競(jìng)技體育，使高校體育教育水平不高以及我國(guó)體育競(jìng)技后備人才不足的問(wèn)題得到解決。大學(xué)體育人才培養(yǎng)過(guò)程中，在體育教學(xué)與體育活動(dòng)全程都貫穿運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高體育人才的競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才的目標(biāo)。

第二，新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)要優(yōu)化體育課程體系設(shè)置。高校培養(yǎng)體育人才離不開(kāi)體育課程的支持。基于此，高校體育人才培養(yǎng)過(guò)程中，優(yōu)化體育課程體系設(shè)置迫在眉睫。一方面，高校體育課程的設(shè)置為培養(yǎng)體育人才、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供保障。對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)置應(yīng)該基于體育人才的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合個(gè)性化發(fā)展的需求，根據(jù)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)等的不同，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的層次化。體育教師的教學(xué)要凸顯創(chuàng)新性，對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新給予重視，做到因材施教，借助于多元化的教學(xué)手段，使不同個(gè)體的需求都能夠得到滿足，使體育人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的主體性與主觀能動(dòng)性都得到充分發(fā)揮。另一方面，對(duì)于理論與實(shí)踐的結(jié)合給予重視。高校培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才要求綜合素質(zhì)高，這就需要體育理論基礎(chǔ)牢固，并且能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。高校培養(yǎng)體育人才時(shí)，一方面對(duì)于提升體育人才的體育技能、利用知識(shí)等給予重視，另一方面對(duì)于提高體育人才的綜合素質(zhì)給予關(guān)注，推動(dòng)體育人才的全面發(fā)展，使其能夠滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于體育人才的要求。高校體育教師開(kāi)展體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)體育人才的實(shí)踐能力給予重視，支持體育人才參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中和理論知識(shí)相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。高校盡可能設(shè)置多元化的、覆蓋面廣的體育項(xiàng)目，能夠使學(xué)生基于自身的實(shí)際情況，結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。同時(shí)，開(kāi)展課內(nèi)外一體化教學(xué)，對(duì)體育專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)隊(duì)、體育俱樂(lè)部等進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)于體育人才的參與給予大力支持與鼓勵(lì)，一方面能夠開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，提高體育人才的運(yùn)動(dòng)水平，另一方面有助于體育人才個(gè)性的發(fā)展，有助于體育人才正確體育觀的樹(shù)立與綜合素質(zhì)的提高。

第三，新時(shí)期高校體育人才培養(yǎng)要重視體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校培養(yǎng)體育人才離不開(kāi)體育教師的支持。因此，加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)是提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。高水平的體育師資隊(duì)伍不但理論基礎(chǔ)知識(shí)牢固，并且體育專(zhuān)業(yè)技能水平高。事實(shí)上體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能緊密聯(lián)系，缺一不可。新時(shí)期高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)一方面要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使體育教師能夠不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議的舉辦、組織體育教師參加大型體育比賽等方式，拓展體育教師的視野，創(chuàng)新體育教師的理念，增強(qiáng)體育教師的實(shí)踐能力；另一方面，多元化選拔人才。選聘高水平退役運(yùn)動(dòng)員到高校任教，提高體育師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高校體育教師要加強(qiáng)合作，通過(guò)教學(xué)研討，從體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)與個(gè)體的差異出發(fā)，制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校體育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了新的變化與特征。體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提高了對(duì)于體育人才的要求，體育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。與此同時(shí)，新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于體育人才需求的領(lǐng)域從體育訓(xùn)練、體育教學(xué)領(lǐng)域向體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、休閑體育、體育經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域拓展。社會(huì)對(duì)于體育人才的要求不斷提高，這就需要高校轉(zhuǎn)變觀念，拓展體育人才的路徑，提高高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，從而滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于高水平體育人才的需求，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展。