高校公共體育藝術協同效應的教育模式探討

邢志男 黑龍江大學

隨著社會的不斷進步和發展，人民的生活水平也在不斷提高，對于審美的標準也有了一定的提升。體育和藝術雖然同屬于文化范疇之內，但是兩者之間又有著本質上的不同，它們都具有各自的本質特點，把體育和藝術有效的融合在一起，不僅能夠給人帶來精神方面的沖擊與視覺享受，更能夠凸顯出多彩的美學效果。隨著體育和藝術的不斷被融合，體育藝術應運而生，隨著歷史的不斷發展變化，體育和藝術二者之間更是緊密地融為了一體。

一、體育藝術和體育教學相結合的內涵

實施素質教育就是要對學生的德智體美勞進行全面的培養，并且在教育教學中將德智體美勞有機結合起來落實到教育的各個環節之中。在這樣的教育理念下，高校教師就應當積極探討如何在體育教學活動中落實學生的德育、智育以及美育等。在體育教學中，體育藝術進一步豐富了體育教學中美育的內涵，使得體育教學中擁有了更多的藝術之美和和諧之美。

在體育藝術與體育教學相結合的過程中，教師與學生之間的和諧關系，以及整個教學活動的和諧體現出了體育藝術中的和諧之美。教師在課程教學中，通過營造良好的師生關系，把學生的主體地位放在第一位，將體育藝術的魅力充分展現出來，能夠更好的引導學生進行體育課程的學習，學生在學習的過程中不僅能夠掌握體育知識，同時還能夠感受到體育的魅力，并且利用體育藝術陶冶自身情操，從而提高自身多方面的素養。而教師在體育課程教學中充分發揮體育藝術的作用，還能夠更好的展現體育教學中的美育功能，加強學生的美育教育，這也為學生的全面發展打下了良好的基礎。在教學活動中，教師針對教學內容進行優化，使體育課煥發出藝術的光彩，抓住學生的身心特點開展教學，使學生在學習的過程中既能夠學得開心也能夠學得有趣，同時也能夠運用體育技能強健自身體魄樹立中心體育意識[1]。

二、體育和藝術結合的可行性分析

體育和藝術各有其所長，體育重視的是身體素質的提高，而藝術重視的是形體素質的提升，體育和藝術之間存在著怎樣的關系，可以說是優勢互補的。我國社會主義轉型后，對于人才的要求也有了更高的標準，高素質人才一直是社會不斷向前發展的有力支撐。素質教育推出后，國家更是出臺了一系列的政策和要求來深化教育體制改革，現代教育理念的改變對藝術教育的發展起到了有力的推動作用。這些都是對藝術和體育的扶植，都大大的促進了體育和藝術的協同發展，為其發展營造了更廣闊的空間，讓我們看到了更美好的未來。體育藝術類課程的設置是藝術與體育協同發展的新趨勢，也是其協同發展的新興路徑。將體育與藝術課程有效的結合起來，這是體育和藝術不斷交融的產物，體育藝術類課程的出現也是通過另外一種形式來展現人類的精神朝氣，讓人們更好的去體會其存在的美學價值。構建和完善體育藝術類課程體系對于高校體育教學改革和教育質量都有很好的促進和提升作用。通過對體育藝術類課程的學習，我們可以了解到體育的獨特魅力，它能帶給我們自由和快樂，讓我們充分展現自我，發揮自我，為揭示生命的本質提供了豐富的藝術源泉。體育藝術類課程可以從不同的視角，以不同的形式把體育中的真善美展現出來，例如通過藝術體操、拉丁、有氧健美操等形式來詮釋運動的美，揭示了體育的豐富內涵，將體育帶上了感受美的精神層面，成為推動社會發展的重要文化因素[2]。

三、高校公共體育藝術協同效應教育模式的意義

（一）體藝協同教育模式有效的提升了學生的審美能力

智能時代已經悄然來臨，信息技術帶給人們的便捷有目共睹。大數據、云計算這些都在悄悄的改變我們的生活，各種APP軟件充斥著我們的生活，如何讓未經世事的學生有能力去鑒賞和甄別社交平臺上的各種信息，這就需要平時多積累實踐經驗，實踐經驗的積累與參加藝術實踐活動是密不可分的，只有多參加實踐活動，才能培養學生獨立健康的審美能力，使其形成正確的審美觀，讓他們深深的意識到藝術實踐活動對于自身能力提高的重要性。

（二）體藝協同教育模式能幫助學生提升社會責任感

藝術實踐活動的最終成效是否能達到預期的效果，在具體的體藝協同教育實踐過程中，需要重視準備工作的重要性，教師要提前做好一切部署，并且還要經過一番實際的調研。通過藝術實踐活動，學生積極的參與到鑒賞藝術家的經典作品過程中，這不是簡單的讓他們鑒賞作品，最主要的通過鑒賞作品潛移默化的培養他們的審美能力，陶冶其道德情操，提升其人生理想，對于個人文化素養的提高也有很大的幫助，還增強了他們的社會責任感[3]。

（三）體藝協同教育模式可以鍛煉學生的團隊協作能力

學生通過藝術實踐活動可以充分的展現自己的才能，藝術實踐活動不僅讓學生收獲了知識，展現才能的過程也是對自己的肯定，讓自己更加的有自信。藝術實踐活動也能無形中提高學生的相關能力，包括溝通能力和協調能力，都能得到一定的提升，也能讓他們意識到團隊精神的重要性，通過娛樂互動的歡樂形式培養了學生的團隊意識，團隊協作能力得到了很好的鍛煉。

（四）體藝協同教育模式有助于學生內化所學知識

學生參與藝術實踐活動的過程其實是一次很好的鍛煉獨立思考能力的過程，因為在藝術創作的過程中，學生要把所學的知識有效的整合起來，將不同學科的知識作為基礎而組合再加工才能創造出新的作品。在創造性過程中，學生需要綜合運用到大量的多專業、多學科的知識，這不僅幫助學生吸收內化所學知識，還大大的拓寬了他們的藝術視野，對于相關能力也得到了很好的鍛煉。

（五）體藝協同教育模式有將教學成果得到很好的轉化

在高校教學中發展體育與藝術的協同教育模式，讓學生有更多參加藝術實踐活動的機會，學生與更多的藝術作品零距離接觸，他們透過作品感受到了藝術家散發出的人格魅力，學生更有動力去學習，學習積極性得到激發，學習質量也就明顯提高。從教師的角度看，開展藝術實踐不僅有助于其檢驗自身的教學成果，而且可以幫助其及時發現授課中存在的不足，進而加以改進[4]。

四、高校公共體育藝術協同效應的教育模式策略

（一）為學生創造更好的“體育藝術”文化氛圍

對學生進行藝術教育的培養不是一個簡單的過程，除了課堂上的基本授課以外，良好的校園文化藝術氛圍也能夠對學生起到很好的熏陶和感染作用，所以高校應該結合自身的人文環境和辦學宗旨，為學生創造更好的“體育藝術”文化氛圍，提高校園文化品位，讓學生能夠感受到學校獨特的文化氣質。為學生營造良好的“體育藝術”文化氛圍，是進一步深化體育藝術類課程教學的重要途徑。具體可以通過學校墻報、制定相關的雜志畫報、辦好團體操的表演、多組織比賽等幾方面來進行。另外，各高校應當緊跟時代步伐，充分利用互聯網來傳播校園文化，比如成立相關的公眾號、官方微博等，利用網絡來豐富校園文化，對學生進行藝術熏陶，這樣的方式更符合當下學生的需求，能夠吸引更多的學生來了解校園文化[5]。

（二）體藝協同教育要改變傳統教學觀念

從目前高校體育藝術類課程設置來看，還存在著很多的問題。首先，教師要摒棄舊的思想觀念，堅持以學生為主體不變，在現有的體育藝術類課程的基礎上不斷增加新的課程，從而激發學生對體育藝術課程的學習。同時相關部門以及高校要加大對體育藝術課程在人力、物力以及財力方面的投入，在開設新課程的同時，還要引進有活力并且專業性較高的教師來對學生進行教學；另外，還要積極為學生營造良好的學習場地，保證學生們進行體育藝術課程的全面性，從而使得高校的體育藝術課程不斷豐富[6]。

（三）體藝協同教學中不斷融入時尚藝術教學元素

在具體的體藝教學過程中，不能忽視興趣的重要作用，因為興趣永遠是最好的老師，所以在進行公共體育藝術教學活動時，應順應時代的潮流，為學生提供多元化的教學體驗，讓學生不僅對藝術產生濃厚的興趣，還要激發學生對體育運動的熱愛。針對不同群體，應該采取相應的學習需求，針對不同性別特點，制定相應的教學課程，這樣才能夠解決傳統公共體育藝術授課中，單一性別學生活躍度較高的問題。教師應利用好學生對于體育活動參與的積極性，激發其鍛煉興趣，開發適合高校學生參加的、自主性較強的體藝項目，幫助學生在運動過程中逐漸養成體育意識。在體藝活動過程中，教師應該在一定程度上“放手”，充分發揮高校學生活潑、自由的天性，明確體藝活動開展條件，樹立學生體育規則意識，在確保活動安全的前提下規范學生行為[7]。

（四）不斷創新體藝教學模式

在公共體育藝術教學活動中，也不能忽視課堂教育的重要性，教師要從課堂入手，選擇合適的教學方法。利用課堂引導，提高學生對于體藝教育要點的理性認知，幫助體藝課堂教學體系構建，避免出現傳統“放羊式”教育現象。過程中要注意改進教學方法，正如“教學有法，教無定法，貴在得法”，公共體育藝術教學項目要求對不同專業的學生采用不同的教學方法，選擇較為實用且流行的教學模式，實現體育與藝術教育教學的協同發展。

體藝教師要根據實際情況明確教學目標，通過對教學質量及學生接受程度分析，了解學生興趣愛好及心理特征，及時革新教學方法，組織形式多樣的體藝教學活動，幫助學生培養體育與藝術的聯系意識。在活動環節對教學任務進行適當展開，注重學生的團結協作能力養成，為學生提供快樂的教學參與體驗[8]。

（五）體藝教學過程中可以引進現代教學技術

隨著現代教學技術的發展及時代的變化，高效教學手段也在不斷升級，要將現代化輔助設備融入一成不變的傳統體育藝術教學模式中。錄像、多媒體、網絡都可以作為輔助教學形式，可以結合這些輔助教學形式為學生構建引導式的教學環境，幫助學生深入淺出地理解體育藝術教學知識中的重難點。體育藝術教育學習目的，是通過對某一動作的規范化學習，幫助學生強化自身素質及體藝技能，實現體藝知識的實際應用。就目前教學情況而言，體藝教學在進行體藝知識或體藝方法時，學生大都難以理解相關內容，如何利用信息技術，降低學生體藝學習過程中的理解難度，攻克教學難點，是目前公共體育藝術教學模式改革的重大難題。

與傳統教學模式相比，信息技術在公共體育藝術教學課堂上的應用對于某一堂課、某一個知識點的講解教學，具有一定的針對性、目的性，且表達形式簡單，能夠幫助教師克服教學困難。在教學環節，通過深入淺出的模型展示，不僅能夠幫助學生加深對動作技術的理解，更能在問題解答的過程中，獲得動作應用的經驗。可以通過制定微課程的方式，在課堂之外進行體藝教學相關視頻分享，打破課堂教學的局限性，幫助學生了解體藝教育的重點，再輔以體藝教師的親自演示，點燃學生的學習熱情，提高教學效果[9]。

（六）要充分發揮體藝學生社團的積極作用

培養學生的體育藝術修養不能簡單通過課堂教學來實現，還要組織學生進行一定的藝術實踐活動，這就需要學校能給予學生社團一定的支持，要充分發揮體藝學生社團的積極作用。學生社團能夠刺激學生的積極性，學生主動參與到實踐活動中，這不僅讓學生的課余文化生活更加的豐富多彩，還能讓學生親身體驗實踐活動帶來的樂趣，對于學生自身修養的提高也有很大的幫助，社團活動讓更多的學生愛上了體育藝術課，并積極的投入到體育藝術的學習中來[10]。

（七）不斷提升體育藝術類教師專業化水平

體育協同教育模式的發展離不開專業教師隊伍的支撐。首先，要不斷對現有的教師職稱學歷進行優化，從而為體育藝術類教師隊伍注入新的且質量較高的“血液”，進而提升高校整體教師隊伍的職稱以及整體水平。教師要利用先進的網絡技術，及時對自身現有的知識以及技能進行更新，而且還要不斷提升自身，加強對專業知識的掌握，從而更好地為學生服務。學校還可以根據現有的教師結構以及教師自身特點，不斷做出完善性策略。針對一些教學經驗豐富并對體育藝術類課程始終保持活力的教師，可以鼓勵其繼續進行深造；其次，針對一些理論知識方面較強，比較偏重科學研究的教師，可以鼓勵其加強自身的技能水平，從而使得體育藝術課程教師自身能夠和諧發展。第三，教師還要積極轉變思想觀念，改革現有的以教師為主學生為輔的教學模式，引導學生積極參與，從而實現學生由被動學習向主動學習的轉化，幫助學生充分發揮自身的主觀能動性，在教學過程中，不僅要向學生傳授技能，而且還要加強學生的實際鍛煉，避免出現眼高手低的現象發生[11]。

五、結語

素質教育理念下的體育藝術學科作為促進學生全面發展的重要內容，需要教師從教學理念到教學方法等各個方面進行創新，以適應教育教學改革發展的需要。在教學過程中，要真正的做到體育與藝術的有效融合，這樣不僅能極大的豐富體育藝術課程教學的內涵和內容，也為體育藝術教學的改革與創新提出了更加明確的方向，體藝協同教育模式不僅能夠提高學生的身體素質，也能夠更好的讓學生感受到體育藝術的魅力。