高職學生心理問題預警機制創建探討

文/陳虹

近年來，隨著我國高等職業教育的迅速發展，國家教育部門對高職院校的人才培養也越來越重視。隨著互聯網信息技術的廣泛應用以及我國改革開放的不斷深化，各種思想文化和意識形態紛紛通過互聯網進入我國，社會意識文化日趨多元化。在這個大背景下，高職學生的思想意識和心理健康都受到了很大的影響，并且日趨嚴重。因此，當前應認真探討如何創建高職學生心理問題預警機制，保障高職學生的健康成長。

一、高職學生心理問題概述

高職院校與本科院校相比，最為明顯的一點就是生源情況不同，即高考成績存在一定的差異。而這種差異的產生是多個方面因素共同作用的結果，其中最為重要的一項就是學習態度。曾有心理學家對高職院校學生的心理狀態進行調查研究，結果表明：在心理狀態方面，高職學生存在的問題較多，并且普遍缺乏正確的學習態度和學習習慣，甚至還有相當一部分學生不具備正確的職業觀、道德觀和價值觀。特別是互聯網中的各種思想觀念和意識形態對高職學生的價值觀造成了嚴重的沖擊，進一步加重高職學生的各種心理問題[1]。

二、構建高職學生心理問題預警機制的有效措施

（一）進一步加強防范教育

對于高職院校來說，首先應建立完善的心理危機預警機制，對每年新入學的新生進行相應的防范教育。在學生進行日常管理和教育的過程中，重視思想政治教育工作的強化，并注意改進和創新傳統的思想政治教育工作模式，不僅包括具體的教育方式和內容，還要重視教育的形式和載體。另外，各個學科教師在開展課堂教學的過程中要積極合理地融入思想政治教育，通過課堂這個渠道使防范教育得到進一步落實，對應的生活教育、生存教育等也要積極進行[2]。

（二）改進和完善心理危機干預運行機制

高職院校要將心理危機預警運行機制在全校范圍內應用起來，還要及時開展心理危機預警組織機構的建設工作。高職院校應該以當前的管理機構為基礎，協調相關部門組建預警領導小組，其主要成員應該包括分管學生工作的副院長、心理咨詢專家、輔導員以及學工委員會成員。在心理危機干預時，對于心理咨詢所發揮的作用要給予足夠的重視，使整個預警體系中心理咨詢中心的核心職能得到進一步強化，進而使心理咨詢中心這個平臺能夠在與學生的心理情感交流中發揮更大的作用，同時注意根據學生的咨詢信息將其心理健康檔案建立起來，并及時進行反饋。除此之外，高職院校心理健康預警隊伍的建設也要不斷加強，并且還要對輔導員進行相關方面的培訓，使其專業能力得到進一步提高，這對高職院校學生心理問題的預防和解決具有非常重要的作用[3]。

（三）構建學校、家庭、社會“三位一體”支持系統

在實際運行高職學生心理危機預警機制的過程中，高職院校相關機構以及各個班級輔導員要重視合理利用各種渠道的資源，并不斷加強自我學習，進一步提高自身的專業能力。另外，高職院校的心理咨詢中心還要與社會上的心理健康衛生機構積極建立合作關系，并根據實際情況逐步將高職學生心理危機預警與干預的聯防聯控機制科學、合理、完善的構建起來，做到相關事件發生之后能夠快速反應并及時進行妥善的處理。高職院校對與學生家長之間的溝通和交流也要加以重視，并且還要通過不同方式和渠道培養學生家長的家庭教育意識，使其相關方面的能力得到有效的提高。將高職學生社會支持系統的功能充分地發揮出來，充分動員社會成員積極主動地參與到干預系統之中。

三、結語

高職院校在構建學生心理危機預警機制的過程中，要以學校自身以及學生的實際情況為依據，采取具有針對性的、合理的干預措施，對學生的危機意識進行培養，這樣能夠使他們的心理素質以及處理危機事件的能力得到有效的提升，從而更好地適應復雜多變的社會環境。