我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系與就業(yè)路徑對(duì)比分析

文/申濱

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系取得了良好成果，但各體育人才培養(yǎng)體系都存在不同缺陷，針對(duì)造成我國(guó)體育人才就業(yè)途徑單一，就業(yè)困難問(wèn)題，提出體育人才培養(yǎng)體系與就業(yè)途徑對(duì)比分析。拓展體育人才就業(yè)途徑，以及其就業(yè)所需的體育系統(tǒng)知識(shí)，能使喜歡及熱愛(ài)體育人員找到心儀的工作。

一、我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系介紹

我國(guó)體育培養(yǎng)體系分為三種:專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)體系、CUBA“學(xué)校化”人才培養(yǎng)體系、體教結(jié)合人才培養(yǎng)體系。這三種體育人才培養(yǎng)體系各有優(yōu)劣，針對(duì)這三種體育人才培養(yǎng)體系進(jìn)行對(duì)比分析。

專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)模式是：少體校→青年專(zhuān)業(yè)隊(duì)→專(zhuān)業(yè)體工隊(duì)→國(guó)家隊(duì)。這個(gè)培養(yǎng)模式是處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“舉國(guó)體制”下產(chǎn)生的，每年國(guó)家都會(huì)投入大量資金，組織省、市乃至全國(guó)的少年、青年與成年比賽。培訓(xùn)方法以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力為目的，為國(guó)家培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀體育后備人才為目標(biāo)[1],在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)中能有一足之地。在短時(shí)間內(nèi)能迅速提高了體育運(yùn)動(dòng)員能力。但這種專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)員缺乏系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)較低，影響體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

CUBA“學(xué)校化”人才培養(yǎng)模式是：小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)→職業(yè)隊(duì)→國(guó)家隊(duì)。我國(guó)有765萬(wàn)在校大學(xué)生，4442萬(wàn)中學(xué)生，這是一個(gè)龐大的后備人才資源庫(kù)。很容易形成從小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)這樣一個(gè)龐大的體育運(yùn)動(dòng)后備人才梯隊(duì)。這一培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)是：師資力量雄厚，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)，思維空間廣闊，能深刻理解認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)。讓大部分具有體育運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生找到了接受高等教育和發(fā)揮體育天賦的理想結(jié)合點(diǎn)[2]。但存在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，訓(xùn)練時(shí)間少，營(yíng)養(yǎng)跟不上，訓(xùn)練內(nèi)容不夠系統(tǒng)，教練不是專(zhuān)業(yè)人員，缺少實(shí)踐，效果不佳等問(wèn)題。

體教結(jié)合人才培養(yǎng)體系即體育系統(tǒng)內(nèi)部的自我培養(yǎng)路徑，模式是：重點(diǎn)業(yè)余體校→體育傳統(tǒng)學(xué)校→體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校→運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院或進(jìn)修學(xué)院→從小學(xué)直到大專(zhuān)的學(xué)歷教育體系。這種模式是在特定歷史時(shí)期提出并付諸實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)教育體系和體育體系互補(bǔ)融合為目的，為解決體育人才培養(yǎng)問(wèn)題與學(xué)校文化建設(shè)需要，實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足人們價(jià)值觀。優(yōu)點(diǎn)是靈活高效，同時(shí)保證后備人才的學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間。但體教結(jié)合人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)不明確，發(fā)展思路不清晰，沒(méi)有達(dá)到理想效果。

對(duì)比三種體育人才培養(yǎng)體系，優(yōu)缺點(diǎn)十分明顯，卻互有關(guān)聯(lián)。專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)體系效果明顯，但缺少系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)低下；CUBA“學(xué)校化”人才培養(yǎng)體系比賽效果不佳，但能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)高；體教結(jié)合人才培養(yǎng)體系將專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)體系和CUBA“學(xué)校化”人才培養(yǎng)體系相結(jié)合，既保證了訓(xùn)練時(shí)間前提下，不對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生影響，但存在目標(biāo)不明確，發(fā)展思路不清晰問(wèn)題[3]。

由此可見(jiàn)，三種模式缺一不可，只有相互配合，才能更好地培育出體育運(yùn)動(dòng)人才。

二、就業(yè)路徑的分析對(duì)比

結(jié)合我國(guó)體育行業(yè)就業(yè)形式單一，基本不會(huì)出現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)現(xiàn)象。就業(yè)路徑只有運(yùn)動(dòng)員、裁判、訓(xùn)練員、體育老師、健身教練、公務(wù)員、體育器材行業(yè)、戶(hù)外擴(kuò)展等[4]。每種就業(yè)路徑各有優(yōu)劣，針對(duì)這幾種就業(yè)路徑進(jìn)行分析，有利于體育人才的健康發(fā)展。

第一種就業(yè)路徑是運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員需要十分嚴(yán)格的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況下，才能參加各種國(guó)家性賽事。綜上所述，每一名運(yùn)動(dòng)員必須具有冷靜、沉穩(wěn)、心平氣靜、極強(qiáng)的自控能力、百折不撓等品質(zhì)。

第二種就業(yè)路徑是裁判。體育比賽對(duì)裁判這一崗位的要求極為嚴(yán)格。它要求高度事業(yè)心和責(zé)任感、公正廉明、精通規(guī)則、應(yīng)變能力較強(qiáng)、做好為體育獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備。此崗位苛刻、嚴(yán)格的要求，攔截一大批體育人才。

第三種就業(yè)路徑是專(zhuān)業(yè)教練。一般由退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任此崗位。他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，極其了解比賽的注意事項(xiàng)，為體育賽事發(fā)光發(fā)熱。教練需嚴(yán)于律己、以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)、跟上時(shí)代腳步的教育觀、廣博的文化知識(shí)和教育理論、不斷專(zhuān)研改進(jìn)教育方法、極強(qiáng)的心理承受能力。只經(jīng)驗(yàn)要求這一點(diǎn)就攔截一大批剛剛步入社會(huì)的體育生。

第四種是教育行業(yè)中唯一和體育相關(guān)的體育老師。只要求學(xué)歷和教師資格證，是體育生普遍選擇的崗位。教學(xué)輕松，不僅能自我鍛煉，還是鐵飯碗。不過(guò)工資偏低，被大部分人放棄。

第五種崗位是健身教練。隨著年齡增長(zhǎng)，人們對(duì)于自己的健康和身材越來(lái)越重視。健身教練需求量逐漸增大。此行業(yè)只需指導(dǎo)健身技巧，進(jìn)行科學(xué)健身。還可根據(jù)自身情況，選擇全職或兼職。工作時(shí)間彈性大。

第六種是鐵飯碗公務(wù)員。好處自是不用多說(shuō)，難度不易于過(guò)獨(dú)木橋。

第七種是體育器材行業(yè)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體育的人，肯定對(duì)體育器材十分了解，人們對(duì)體育器材需求從未減少。更有“體育器材是造富者的天堂”一說(shuō)。但對(duì)銷(xiāo)售和管理能力要求較高。

第八種是戶(hù)外擴(kuò)展。現(xiàn)在的年輕人越來(lái)越大膽，喜歡各種挑戰(zhàn)，戶(hù)外擴(kuò)展這一崗位應(yīng)運(yùn)而生。訓(xùn)練目標(biāo)包括體能、生存、心理、人格、自我管理等。戶(hù)外擴(kuò)展的項(xiàng)目具有一定危險(xiǎn)性，對(duì)從業(yè)人員要求極高，他們能處理各種突發(fā)性外傷，冷靜面對(duì)處理突發(fā)狀況，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

對(duì)比上述體育人才就業(yè)途徑，各有優(yōu)劣。尋求安全穩(wěn)定，可以選擇體育老師、公務(wù)員，希望自己在體育行業(yè)發(fā)光發(fā)熱選擇運(yùn)動(dòng)員、教練、裁判，賺錢(qián)養(yǎng)家可以選擇體育器材行業(yè)、健身教練，尋求刺激選擇戶(hù)外擴(kuò)展。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系與就業(yè)路徑對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系還不健全，三種培養(yǎng)體系都存在較為明顯缺點(diǎn)與互補(bǔ)關(guān)系，由此確定三種培訓(xùn)體系需不斷調(diào)整、改變，做出更適應(yīng)我國(guó)體育行業(yè)現(xiàn)狀的新型體育人才培養(yǎng)體系[5]。我國(guó)體育人才就業(yè)路徑單一，各職業(yè)均有前景和不足，對(duì)體育人才專(zhuān)業(yè)性要求較高，更有崗位要求體育人才會(huì)教書(shū)育人、治療跌打損傷和銷(xiāo)售管理技巧。由此可見(jiàn)，國(guó)家需根據(jù)體育人才就業(yè)需求，調(diào)整體育人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)習(xí)和熱愛(ài)體育的人再無(wú)后顧之憂(yōu)。