高校思政輔導員職業能力培養策略研究

文/唐健斌

教育是實現中華民族偉大復興和推動社會發展進步的基石，優先發展教育，是時代發展的必然要求。但教育觀念認識程度的高低，直接決定著高校學生的思想政治覺悟[1]。長期以來，我國部分高校一直缺乏對思政教育質量的重視，以致學生的思想品德缺失而不能適應社會、企業及崗位變化的發展需要。由此提出高校思政輔導員職業能力培養策略。通過展開職業能力專業化培養，不斷提高思政輔導員隊伍的師資力量，使其擁有過硬的素質以及現代化教育的培訓方式，讓思政輔導員更好地教導學生了解和學習思政。

一、輔導員職業能力專業化

思政輔導員是高校班級的管理者、大學生的服務者、德育的承擔者。高校思政輔導員任務多、工作重，與其他教職人員相比，高校思政輔導員需要教導學生思政學習、管理學生日常生活、指導學生就業與心理健康和黨團建設等，這就需要輔導員將大部分精力投入其中。因此，高校思政輔導員必須具有較高的組織能力、思政素質、愛崗敬業、樂于奉獻精神和高度的責任感。而現狀是，思政輔導員除了要做好本職工作外，還要處理日常生活中的瑣事。天長日久，導致思政輔導員不能保質保量地完成本職工作，從而失去了工作熱情和動力，對學生思政教育的能力得不到有效提升，導致工作成效不佳。因此，有必要明確思政輔導員的權利和職責，為展開思政教育工作提供保障，制定經費使用制度，加強對經費的管理、監督與檢查；制定評選標準，讓思政輔導員發揮帶頭作用、肯定工作中付出的努力、端正態度、增強工作歸屬感；給予更專業的培訓機會和晉升上的傾斜。在這種背景下，促進思政輔導員工作專業化，是高等教育發展的必然結果。思政輔導員在專業化制度的保障下，需要進行專業化的培訓。思政輔導員教育學生時必須突出思政教育的專業特色，又要兼顧社會競爭日趨激烈的時代特點。事實上，高校對思政輔導員的專業知識內容做出了相應要求，但大部分思政輔導員并不具備這些專業知識。所以必須要求思政輔導員要掌握思政教育專業的基本理論、知識和方法，具備開展思政理論教育和價值引領工作的能力，不斷深入學習政治經濟學、科學社會主義、馬克思主義哲學、西方哲學史、中國哲學史、心理學、倫理學、教育學、中國共產黨思想政治教育史等[2]。

二、打造高素質的高校思政輔導員隊伍

高校和教育主管部門要想打造高素質的高校思政輔導員隊伍，首先必須針對思政輔導員展開政治理論學習。政治理論是關于政治的思想、觀點或學說體系，學習內容包括黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求等。其次，展開中國特色社會主義理論體系學習，學習內容包括鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀等。高校思政輔導員需要樹立以人為本的科學發展觀，掌握和運用科學的新思想、新知識、新經驗、優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力。最后，打造素質過硬的高校思政輔導員隊伍，要求高校思政輔導員對國際、國內政治形勢發展變化、黨和國家重大政策措施出臺的節點了如指掌，引導學生關注政治事件，向學生傳達我國各項事業的新進展、新成就，通俗易懂地向高校學生講解中央和上級黨委的決策部署，并分析經濟社會發展面臨的機遇與挑戰等。針對思政輔導員開展思政教育工作能力培訓，應充分利用資源，引導學生正確處理各種關系、解決學習中遇到的難題，堅持校內校外相結合，構建高層次、多形式、全方位的培訓體系，做好自身建設，突出對戰略思維、底線思維和法治思維的培訓[3]。打造素質過硬的高校思政輔導員隊伍，需增強思政輔導員對大局能力把握的培訓，從而使高校思政輔導員將自己的經驗上升到理論的高度，提升思政輔導員正確認識和判斷形勢、準確把握事物本質和內在規律的能力，增強對教育活動規律的認識，具有可以從全局和長遠高度思考和處理問題的戰略思維，形成自己獨特的工作風格。

三、改變高校思政輔導員教育方式

當前，部分高校思政輔導員缺乏對這一工作的深刻認識，與學生之間存在一定年齡差距，教育方法陳舊，墨守成規。不了解學生的真實想法，缺乏與學生的溝通交流，采用灌輸式思政教育方法，死記硬背、簡單粗暴的學習方式，不僅會使學生厭煩，起到消極作用，還會出現叛逆心理，從而導致思政教育工作難以展開。面對這種情況，要想更好地提高大學生思政教育的效果，就必須改變高校思政輔導員的教育方式，遵循大學生的實際心理、思想狀況、個性，進行健康多樣的教育活動，寓教于活動之中。利用榜樣、先進典型現身引導，從而滿足大學生發展需求[4]。在過去，學生思想會受到學校教科書和思政輔導員灌輸理論的影響，但是在網絡時代，學生全方位多層面的感知社會，導致大學生的思想不斷受到網絡沖擊，而思政輔導員的思想卻成了學生的參考意見。因此，高校思政輔導員必須自己對學生進行一對一的輔導，幫助其樹立正確的人生觀。為了提高思政教育學習效果，高校應成立專門的思政基礎知識學習社團，幫助學生定制詳細的活動計劃，如學習研討、舉辦競賽或參加競賽等形式，為其學習思政知識奠定基礎，提高學習效果。現在高校學生的基礎知識參差不齊，想要提高他們的基礎知識水平，提高學習興趣，就不可以“一鍋粥式”的教學，而是需要了解學生，實施分級教學、因材施教，讓學生都能學到知識。高校思政輔導員在學生思政教育中發揮著重要作用，但許多思政輔導員仍采用單一、過時的理論教學，內容枯燥乏味，實踐性不強，師生互動不足，致使學生只學到枯燥的理論知識，難以實踐應用，造成學生課上學會，課后忘記，難以將知識轉變成學生的內在品質。當前，網絡已貫穿學生的日常生活，顯而易見，互聯網教學已是當今教學的新形勢，高校思政教育中也應運用互聯網教學。思政互聯網教學能將原來枯燥、冰冷、生硬的思政教育變得更加形象直觀，讓學生在上網的過程中有機會接觸相關內容信息，由此提高學生的接受程度[5]。因此在思政課上，高校思政輔導員應將思政教育與互聯網相結合，使思政教育內容有溫度、有意思、能潛移默化影響學生，科學引導大學生了解、學習思政，還可通過微博、微課、微信公眾號等途徑提高思政教育效果。

四、結語

綜上所述，在社會文化多元發展的今天，全面加強高校思政輔導員職業能力培養十分重要。高校思政輔導員教育能力的高低，決定著高校學生對思政的認知。因此，對思政輔導員進行職業能力培養，讓其充分認識到自身對大學生的影響，加強自身思政學習，培養自身素質，采取科學、先進的教育方法，以身作則，形成良好的校園文化，在無形中帶給學生良好的熏陶，以促進思政教育效果有效提升。