新常態(tài)背景下高職學生就業(yè)選擇思路與改革

文/宋秀娟

高職院校以培養(yǎng)應用型專業(yè)人才為教學目的，是我國高等教育組成的重要部分。中國當前處于重要戰(zhàn)略機遇期，經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入與過去高速增長期完全不同的發(fā)展階段[1]。這種經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)是一種發(fā)展趨勢，具有不可逆的特點，也給高職學生的就業(yè)選擇帶來了新的思考。

一、高職學生就業(yè)選擇思路與存在的問題

高職學生一直在學校這座象牙塔中生活學習，很多學生進行擇業(yè)時不能及時調(diào)整心理狀態(tài)，其就業(yè)思路會存在大量的問題。

在學生個人思想方面，高職院校學生由于在校時間短，進入社會相對較早，涉世不深，不知道如何在社會生活中立足。在擇業(yè)時沒有做好充分的心理準備，時常會出現(xiàn)對自我認知不明確。當理想與現(xiàn)實之間出現(xiàn)矛盾時，會導致學生對就業(yè)產(chǎn)生抗拒心理。

由于在學校、家里有規(guī)律的生活，學生不能及時轉(zhuǎn)換社會身份，在就業(yè)選擇中，過分高估自身能力與所學專業(yè)的熱門程度，經(jīng)常會出現(xiàn)好高騖遠的現(xiàn)象[2]。

高職學生就業(yè)選擇受學生家長及社會氛圍的影響較大，就業(yè)選擇傾向多為穩(wěn)定的職業(yè)。將職業(yè)穩(wěn)定化作為就業(yè)選擇的首要標準，不考慮所有不符合職業(yè)穩(wěn)定化標準職業(yè)。在這種將一次性就業(yè)確定終身職業(yè)想法的影響下，造成學生就業(yè)困難。

高職學生在擇業(yè)時不僅優(yōu)先考慮穩(wěn)定職業(yè)，還有很多學生就業(yè)選擇思路存在地域選擇，追求將職業(yè)發(fā)展城市定位到經(jīng)濟發(fā)達、產(chǎn)業(yè)豐富的一線城市、沿海城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。這種就業(yè)選擇思路會導致經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人才市場趨于飽和，偏遠地區(qū)人才緊缺。不僅對地區(qū)均衡發(fā)展造成影響，還會影響高職學生的未來職業(yè)發(fā)展空間[3]。

學生就業(yè)選擇思路中還存在嚴重的攀比心理，具體表現(xiàn)在追求輕松的工作崗位及對工資薪酬待遇期望值偏高的問題。很多高職學生在就業(yè)選擇時不僅考慮城市地點，而且在職業(yè)選擇中過于追求物質(zhì)條件，虛榮心過強，不考慮實際就業(yè)情況與自身能力的匹配程度，由于近年來高職畢業(yè)生供過于求，增加了學生就業(yè)難度。

高職學生就業(yè)選擇思路中還存在學生對自己定位模糊、沒有明確職業(yè)理想，擇業(yè)時比較自我等問題。這些就業(yè)選擇思路會使得高職學生無法在其工作崗位長久工作，影響學生在求職市場的職業(yè)口碑。

二、新常態(tài)背景下高職學生就業(yè)選擇思路改革

新常態(tài)背景下，結(jié)合我國人力市場對人才需求量巨大，對人才標準也相對提高。為更好地幫助高職學生進行職業(yè)選擇，對高職學生就業(yè)選擇思路進行改革。

（一）降低就業(yè)期望值

高職學生在進行就業(yè)選擇時需要降低期望值，無論是工作崗位的薪酬及福利待遇，還是工作地點等問題。只有在進行就業(yè)選擇時降低期望值，才能夠多渠道、多角度的選擇職業(yè)。高職學生需要面對社會不斷增加的就業(yè)壓力，需要面對現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)定位。結(jié)合自身在高職院校獲取的專業(yè)知識和專業(yè)技能，分析自身在就業(yè)市場中的優(yōu)勢。在做選擇時，不要將自己局限在某一特定的行業(yè)或者崗位上，選擇一個切實有效的求職方向[4]。

高職學生在進行就業(yè)選擇時，需清楚地認知到社會就業(yè)形勢的嚴峻性，選擇時不要優(yōu)先考慮專業(yè)對口的擇業(yè)思路，開放性的選擇職業(yè)，甚至可以跨專業(yè)、學科就業(yè)。還可根據(jù)自身興趣特長，選擇能激發(fā)自身潛能的工作崗位。在選擇就業(yè)地點時，不要只著眼于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，結(jié)合國家發(fā)展相關(guān)政策，向人才需求更高的地區(qū)流動，在發(fā)揮自己能力的同時，獲得更好的職業(yè)發(fā)展空間。

（二）樹立職業(yè)奮斗進取精神

為了在人才需求市場中具有競爭力，高職學生在選擇就業(yè)時要明確職業(yè)的未來發(fā)展方向不是一成不變的，不要想著終身就業(yè)而選擇工作。要樹立競爭觀念，由于就業(yè)市場不斷進行變化，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，高職學生就業(yè)選擇需在動態(tài)過程中完成。若在就業(yè)過程中暫時沒有心儀的工作，可以“先就業(yè)，再擇業(yè)”不要一味追求工作崗位與自身期望的過度一致，要銘記現(xiàn)代社會職業(yè)具有流動性[5]。在做出就業(yè)選擇時，要注重揚長避短，不要挑挑揀揀，結(jié)合自身特點，突出個人就業(yè)優(yōu)勢。

（三）明確自身職業(yè)發(fā)展定位

高職院校是培養(yǎng)我國應用型人才的搖籃，在進入學校學習那一刻開始就要盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解所學專業(yè)特點，并在此基礎(chǔ)之上學習相關(guān)專業(yè)技能。如果所學專業(yè)與自身興趣不符，還可以利用課余時間學習相關(guān)興趣技能，為未來就業(yè)選擇提供進一步保障。結(jié)合老師的指導幫助，了解自身與專業(yè)應用領(lǐng)域的相關(guān)知識，一方面，明確自身職業(yè)傾向、就業(yè)優(yōu)勢，另一方面，將個人的個性愛好與職業(yè)崗位基本要求向匹配，更好地在進行就業(yè)選擇時明確自身職業(yè)發(fā)展方法和定位[6]。

在明確自身職業(yè)發(fā)展定位的同時，高職學生還需放棄學生時期對父母、老師以及學校的依賴，發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)擇業(yè)意識。結(jié)合分析國家政策、社會發(fā)展趨勢、行業(yè)對人才的需求趨勢等，做好職業(yè)選擇前準備。樹立時刻學習、終身學習的理念，堅持良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)吃苦耐勞的職業(yè)精神。獨立、主動地去謀取職業(yè)，積極進行社會實踐，便于畢業(yè)后快速適應社會。

在就業(yè)選擇時不要給予自身過多壓力，保持積極向上的生活態(tài)度，認真對待工作，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高職院校學生是就業(yè)市場上人才的主要來源之一，結(jié)合分析當前階段高職學生就業(yè)選擇思路與存在問題，本文研究了新常態(tài)背景下高職學生就業(yè)選擇改革方法。高職學生就業(yè)選擇思路進行改革后，能端正學生的就業(yè)態(tài)度，更好地解決高職學生就業(yè)難問題。