高職體育教學中學生體育素養和職業能力的培養對策

鄭彩萍 河北遷安市職業技術教育中心（遷安市技師學院）

學校開設體育課，既要對學生傳授必要的體育知識，也要相對側重訓練與培養學生相關的職業能力，并提高他們的體育素養，更要鍛煉學生身體的基本素質。培養學生職業能力或體育素養，并非一蹴而就。社會需要的人才是新型綜合性實用人才，伴隨目前就業壓力的不斷增加，作為高職院校的學生，必須要提升自己的職業能力，用以提高他們的社會就業競爭力。

一、高職體育教學存在問題

（一）忽視體育教學

有些高職院校的學生，并非重視體育素養的提升。主要是因對體育教學不夠重視，相對忽視學校的體育教學。它們針對體育教學的理念與模式，依然相對傳統，不能有效激發學生學校體育興趣。這樣，也就不能形成提高學生體育素質與培養學生專業能力的相互促進作用。

（二）體育教學方式相對陳舊

伴隨不斷推進的教學改革，相對傳統的教學模式，已經不再適應新時代社會發展，也不能滿足學生必要的學習需要。不過，在一些高職院校當中，它們開展的體育教學活動，還在運用相對傳統的教學模式，不能更好激發學生提高體育素養的積極性，并缺少相應的體育技能，不能對培養學生職業能力與體育素質形成相應促進作用。

（三）忽視學生職業能力和體育素質的培養

盡管有些高職院校，它們相對重視培養學生的職業技能，但針對培養學生的體育素質卻相對忽視。特別是一些工作在一線的體育教師，他們還沒有充分認識到體育教學對提高學生身體素質以及職業能力的重要性，因而沒有愈加重視對學生體育素質與職業能力方面的重點工作。

二、高職院校利用體育教學培養學生職業能力與體育素質的對策

（一）徹底轉變教學觀念

高職院校進行體育教學，需要跟進社會發展形勢，必須要更新體育教學理念。從學校到體育教師，都應當重視體育教學，并要充分利用體育教學，努力培育學生體育素質和職業能力。也要根據他們在校學習專業知識的實際，制定必要的教學目標，開展針對性的教學活動，將學生學習專業知識與進行身體鍛煉，進行有機結合，促進學生職業能力與身體素質實現教學相長。

（二）改革和創新教學模式

高職院校的體育教師，要根據新時代教學改革精神，改革體育教學方式，讓學生喜歡體育并學好體育知識，依靠學生的自覺學習，養成體育學科核心素。這就需要教師進行課內教學與課外教學的有機結合。在課內，體育教師要向學生教授必要的體育專業知識或技能等理論知識，在課外，要根據學生興趣，緊密聯系學生身體素質實際，開展更多的體育鍛煉活動，用健康的體魄促進學生職業能力的提升。

（三）努力提升學生職業體能

學生的身體素質，與他們實現就業緊密相關，假如學生的身體素質相對較差，則不利學生進行未來職業的發展。這就需要學校和教師必須根據學生所學不同專業，為他們設計相適應的體育教學內容，安排相應的體育活動，盡可能將學生學習專業知識的要求，融到體育教學的內容當中。目前，學生的體能素質普遍相對較低，這就需要學校進行較好體育教學設計，科學、合理安排學生參與必要的體育活動，并開展相對豐富多彩的體育鍛煉活動，如足球、籃球或排球等球類的比賽運動與活動，或開展必要的田徑競賽活動等，用以努力提升學生的整體身體素質，以他們健康的體質，促進他們學習精力的充沛，提高學生的職業體能。

（四）努力提升學生的職業能力

作為高職院校，對學生專業知識學習和體育知識學習要做到兩不誤。這就需要高職院校必須根據教學改革精神，積極創新體育教學模式，以新穎的教學模式，激發學生既要學好相關專業知識，也要學好體育知識的主動性，鼓勵學生養成體育學科核心素養。高職院校在為社會培養實用新型綜合性人才，需要學校從學生未來發展視角進行考慮，既要讓學生切實學到相關專業知識，又要有一副健康的身體，以利于學生在未來獲得個人的良好發展。這就需要高職院校，盡可能幫助學生建立終身體育理念，讓學生充分認識到，健康的身體與未來工作之間的關系，并依靠體育知識的必要學習，在提高身體素質當中，訓練他們的耐力，鍛煉他們的體質，形成健康的體魄，并以這樣的身體素質，努力投入專業知識的學習，讓學生的職業能力和身體素質，均獲得共同的提高，以利實現學生的順利就業。

三、結束語

開展高職院校體育教學活動，要體現以生為主原則，并緊密結合學生所學專業實際情況，聯系學生身體體能素質狀況，且將職業能力培養與學生身體體能鍛煉，實施緊密聯系，在更新教學理念中，改革體育教學方法，特別是要進行課內與課外的緊密結合，應用多元化現代教學手段，以學生健康的體魄，充沛的精力，促進職業能力的提高。