基于職業能力導向的高職體育教育優化研究

冉世宇 遼源職業技術學院

高職體育專業教育的根本目標在于培養學生專業體育技能，使之成為符合體育產業生產所需的一線應用型人才，因此，以職業能力為導向進行高職體育教育優化創新就具有十分重要的意義。當前我國高職院校體育專業在學生核心素養和職業能力培養方面存在著一定的問題，新課程改革和體育行業的發展都給高職體育專業人才培養提出了新的要求，如何基于職業能力導向有效實現高職體育教育的優化發展就成為當前高職體育教育改革所面臨的重要課題。

一、高職體育教育以職業能力為導向進行創新發展的必要性

（一）轉變傳統教育觀念

傳統高職體育教育主要是培養學生的職業體育技能技巧，鍛煉學生身體素質和意志品質，促進學生的身體健康發展，然而在該種教學目標的影響下，高職體育教育將過多的目光集中在了體育專業技能的應試教育培養，重視學生的體育成績，忽視了職業教育的本質需求。而以職業能力為導向進行高職體育教育的創新發展能夠貼合體育產業和體育企業對體育專業人才的根本需求，以崗位實際需求為指引，進行針對性的體育專業教學，這種教育觀念的扭轉不僅可以實現學生專業技能和身體素質的培養，更能夠切實提升學生的崗位素質和職業能力，幫助學生提升就業市場的核心競爭力。

（二）實現高職體育教育體系的創新發展

高職院校基于職業能力導向進行創新發展能夠滿足職業能力培養指標的相關要求，高職體育教學在優化創新的過程中，以職業能力培養為目標，會對課程體系、課程內容、專業知識培養以及專業技能實訓等內容進行優化改革，明確教學內容中的職業能力培養元素，幫助學生養成終身體育意識，進而形成全新的基于職業能力導向的體育教育體系，推動高職院校體育專業的現代化發展，以向社會和企業輸送更多優秀的應用型素質人才為己任，實現高職體育教育體系的創新發展。

二、基于職業能力導向的高職體育教育的優化策略

（一）轉變教學理念

高職院校體育專業教育的創新發展需要在現代教學理念的指引下，充分轉變教學觀念，深入結合學生職業能力培養的思想觀念，確保高職體育專業的教學內容能夠符合體育行業的根本需求。高職院校體育專業的課程設計和專業內容設置需要以職業能力為導向，優化傳統教學理念，提升體育專業教學的職業性，既要滿足體育課程對學生身體素質和專業技能培養的各項基本要求，同時還要滿足體育職業對學生綜合素質的要求，只有在基于職業能力導向教學理念的指引下，高職體育教學改革才能向著正確的方向前進。

（二）優化教學內容

基于職業能力導向的高職體育教育優化改革必須要對現有的教學內容進行創新優化，高職體育教育工作者要在專業技能培養的基礎上，加入職業能力培養的相關內容，便于高職體育教學開展具有針對性的教學工作。高職院校需以為社會和企業輸送更多優秀的體育專業應用型素質人才為根本目標，對高職體育教學內容進行針對性的優化調整，增加學生核心素養和職業能力方面的教學內容設計。

（三）創新教學方法

傳統的教學方法不能夠滿足高職體育專業學生職業能力培養的根本需求，為了確保基于職業能力導向下的高職體育教學創新內容能夠充分發揮出應有的效果，高職體育教師必須對教學方法進行針對性調整，充分結合現代化的多媒體技術和信息技術，通過情景式教學方法、項目驅動式教學方法、產教結合式教學方法、競技比賽式教學方法等來不斷豐富高職體育對學生職業能力的培養方式，使學生在更加貼合實際的教學情境下獲取社會和企業所需的核心素養和職業能力。

（四）完善教學機制

基于職業能力導向的高職體育教育創新優化發展必須要形成完善的教學開展機制，只有形成標準化的教學流程和規范化的教學管理才能夠保障基于職業能力導向教學內容的深入貫徹落實，才能夠實現學生職業能力培養的可持續性發展。高職體育教育工作者一定要對基于職業能力培養的教學課程體系設計進行科學長遠的規劃，在高職體育專業內形成完善的教學機制，確保學生職業能力培養在高職體育教學中能夠得到行之有效的開展，切實滿足社會和企業對學生職業能力培養的根本訴求。

（五）完善教學評價

基于職業能力導向的高職體育教育優化創新還需要完善的教學評價體系保駕護航。高職體育教育工作者要對傳統教學評價工作進行創新改革，依照增加的職業能力導向專業教學內容的整體需求，構建過程化和多元化的評價指標，并通過科學的考量，確定創新教學評價指標的權重，進而保障以職業能力導向的高職體育創新型教育體系能夠得到科學、全面的評價，推動高職體育教育評價體系的合理化發展。