游戲教學融入小學籃球教學的策略探討

吳春生 江西上饒信州區茅家嶺中心小學

本文從提高學生對籃球游戲的認識，根據學生的特點來設計籃球游戲，合理的運用信息技術來融入籃球游戲教學當中，增加課堂的趣味性，注重小組合作教學，重視小學生的籃球游戲心態，鼓勵學生自主游戲，提高他們的自主能力這幾個方面展開討論，并對小學籃球教學中游戲教學法的有效融入提出個人的見解。

一、根據學生的特點來設計籃球游戲

小學生在這一年齡階段正是長身體的時候，而且他們的身體和心理的發展是同步的，并且互相影響著。但是男生和女生的身體上是存在一定差異的，這就需要教師在日常的教學當中必須要結合他們的實際情況進行針對性教學，然后達到因材施教的效果。最好的辦法就是由簡到難，將教學的難度循序漸進，根據他們的身體素質狀況來增加教學的難度，并設立相應的游戲來提高他們的籃球掌握情況。在教學時，除了需要學生掌握籃球的基本概念以外，下一步就是要會拍球，但是這里小學體育教師需要注意的一個問題是學生在身體素質上的差異。就拿男女生來說，他們之間的身體就存在著不同之處，比方說男生在學會拍球以后，一次可能拍十個以上，而大部分女生則不一定。而小學體育教師就要考慮到這一問題，在拍球教學的時候可以讓男女生混合，然后開展游戲教學。比方說教師讓男女生排成兩隊，然后男女對面分為一組練習拍球，給他們一定的時間，并告訴他們一會要進行比賽，輸了的學生就要接受懲罰。這樣一來小學生就會積極地參與到練習當中，當比賽的時候，就是每一個組合的男生和男生接連拍球，而教師記錄他們加一起的拍球數量，最少的那一個組合就要接受懲罰，從而在游戲化的教學模式之下提高小學生的學習積極性。

二、注重小組合作教學

籃球是一項手腦并用的運動項目，而且其中的每一個環節都是需要合作的，而小學體育教師在教學的過程當中也需要注重合作這一教學概念，使小學生在了解籃球的基礎上也能樹立合作意識，從而為日后的學習和發展打下良好的基礎。例如：小學體育教師先給小學生合理的分組，每一個小組都要保證在人數、性別以及身體素質上的平衡。在講解到有關傳球的內容時，便可以圍繞著合作游戲展開教學。比方說，傳球是包括單手和雙手的，在講解傳球知識的時候先讓小學生圍成一個圈，教師找一個學生做示范。然后到練習的時候讓他們小組之間互相在合作、交流當中進行，這樣才能激發他們的游戲興趣。當學生都能掌握運球技巧的時候，就要開展游戲教學了，先把小學生圍成一個圈，練習近距離傳球。按照順序從左到右進行傳球，如果哪個學生傳球失敗或者是掉球，就要到圈子中間表演一個節目，以此來提高課堂的趣味性。然后是遠距離傳球，就是每個小組表演傳球，讓他們展示練習效果。

三、重視小學生的籃球游戲心態

在小學籃球教學滲透游戲，能夠充分地體現出當前籃球的教學現狀，然后讓小學生都積極地參與其中，不斷的對其達到約束效果，然后增強課堂的趣味性。與此同時，也能達到鍛煉他們身體和娛樂性的效果，從而促進其身心健康的全面化發展。從另一個方向上來講，通過融入游戲，能夠讓小學生更主動地去接觸籃球的知識和技巧，從而更有效地將其掌握。在教學的方式上，教師所運用的多元化教學模式再借助多媒體教學輔助系統，能夠讓小學生充分地感受到快樂，然后最大化的實現教學效率。在游戲教學模式的實際運用上，小學體育教師必須要掌握每一名小學生的游戲心態，然后有針對性地對其開導和引入式教學。在游戲過程中，小學生的心理是會發生變化的，可能剛上來就接受，也可能從不接受到積極參與，也有可能是一直不接受，這就凸顯出了他們的游戲心態差異性。而小學體育教師就要仔細觀察，然后對于有差異的學生積極的引導，最終實現高效的教學效果。

四、鼓勵學生自主游戲，提高他們的自主能力

現階段很多小學體育教師共同的誤區就是統一式教學，不考慮小學生的差異性，這就會讓某些學生與班級整體相脫離，所以必須要重視小學生的自主學習，比方說在小學生積極地參與到游戲當中并且表現優異的時候，體育教師可以當著全班同學的面對其表揚，以此來激發他們的積極性，而且也為其他的學生做榜樣。而那些不積極參與游戲的學生，教師應當分析他們的問題，然后再有耐心的為其疏導，使他們能夠融入班集體當中，并在教師的鼓勵下重拾信心。

五、結語

綜上所述，小學籃球教學事關小學生的身心健康，作為體育教師，應當將自身的教學經驗和小學生的年齡、性格、興趣以及性別等特點相結合，然后融入游戲教學內容進行課堂構建。并在教學的過程當中仔細觀察他們的表現，對于個性有異的小學生及時發現并有效疏導，以此來建立一個高效且愉快的小學體育課堂。