大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的運(yùn)用分析

【摘要】：隨著教育的深入改革，大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)越來越受到重視和關(guān)注。開展體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，自主參與音樂學(xué)習(xí)。因此，本文將結(jié)合大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀和作用，對(duì)體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的具體開展提出一些必要的措施，以期能夠?yàn)閺V大的大學(xué)音樂老師提供一些理論參考和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂；體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)；運(yùn)用；分析

受應(yīng)試教育的影響，我國的大學(xué)音樂教學(xué)體系較為封閉，學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力和欣賞能力都不強(qiáng)，甚至一些學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心，大學(xué)音樂的整體教學(xué)效果都不是很理想。而大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生感知和體驗(yàn)音樂作品的感情，對(duì)大學(xué)生綜合能力以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行深入探究十分有必要。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀和作用

同國外相比，我國現(xiàn)階段的體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)情況還不是很好，許多教學(xué)方法和教育理念都比較落后，音樂教學(xué)本身的學(xué)科地位不高，教學(xué)狀態(tài)還不夠完善。在許多大學(xué)，認(rèn)為體驗(yàn)式音樂欣賞課程可有可無?；蛘咧皇亲寣W(xué)生單純地欣賞音樂，而沒有利用音樂欣賞課程對(duì)學(xué)生的音樂技巧、音樂感悟等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在歌曲內(nèi)容理解以及音樂情感表達(dá)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到有效的提升。大學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)還是停留在表層，其學(xué)習(xí)情況只能夠應(yīng)對(duì)相關(guān)考試，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的各方面能力無法在體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)中得到提升。

音樂作為情感表達(dá)的重要載體，各種傷心悲傷、高興愉悅、消沉抑郁的情緒都能夠通過音樂表現(xiàn)出來。開展體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)，可以幫助大學(xué)生緩解自身壓力，能夠讓大學(xué)生將音樂和工作生活聯(lián)系在一起，利用音樂表達(dá)自身的情感，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作活動(dòng)等。其主要作用體現(xiàn)在以下四方面。第一，能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)探索。第二，能夠幫助大學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，理解創(chuàng)作者的情感。第三，豐富大學(xué)生的想象力，并對(duì)自身的想象進(jìn)行合理的應(yīng)用。在體驗(yàn)式音樂欣賞課程中，學(xué)生能夠通過課件或者對(duì)歌曲的想象了解和分析歌詞內(nèi)容，通過日常生活經(jīng)驗(yàn)以及感情經(jīng)歷對(duì)音樂含義進(jìn)行比較，獲得更加深層次的感悟，將生活和音樂很好地結(jié)合在一起。第四，對(duì)音樂具有獨(dú)特的理解。在體驗(yàn)式音樂欣賞課程中，由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感情經(jīng)驗(yàn)大不相同，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解也會(huì)各不相同。通過體驗(yàn)音樂這一過程，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷，就會(huì)形成自身獨(dú)特的理解。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)運(yùn)用的必要措施

（一）通過多媒體對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，許多新型的傳播媒介正在不斷涌現(xiàn)，而多媒體技術(shù)作為重要的傳播媒介之一，被廣泛地應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的利用為我國大學(xué)院校各門學(xué)科教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。在音樂教學(xué)中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要依靠興趣而激發(fā)。所以，音樂老師可以利用多媒體技術(shù)拉近大學(xué)生和音樂作品之間的距離，讓音樂教學(xué)過程變得更加生活化、形象化，提高大學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)能力以及欣賞能力，將外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在對(duì)《藍(lán)色多瑙河》圓舞曲進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，音樂老師可以利用多媒體技術(shù)播放和該音樂作品有關(guān)的視頻課件，讓大學(xué)生從視頻課件中抓住該舞曲的音樂形象。并且，在視頻播放環(huán)節(jié)，老師還要就音樂作品向大學(xué)生講述和多瑙河有關(guān)的景象，如，在第一圓舞曲中，老師可以就多瑙河溫柔的水波，人們翩翩起舞的情景進(jìn)行描述，展現(xiàn)第一圓舞曲歡快、愉悅的特點(diǎn)。在第二圓舞曲中，老師可以就穿著鵝絨舞裙的當(dāng)?shù)毓媚镌诎柋八股侥_快樂跳舞的場景進(jìn)行描述，展現(xiàn)第二圓舞曲爽朗有力的特點(diǎn)。在第三圓舞曲中，老師可以就舞者不停旋轉(zhuǎn)的舞蹈場面進(jìn)行描述，展現(xiàn)第三圓舞曲新穎獨(dú)特、富有流動(dòng)性的特點(diǎn)。在第四圓舞曲中，老師可以就多瑙河上人們無憂無慮地筏船蕩舟、舞蹈歌唱的場面進(jìn)行描述，展現(xiàn)第四圓舞曲自由、清新的特點(diǎn)。在第五圓舞曲中，老師可以對(duì)第四圓舞曲中的場景進(jìn)行延伸和拓展。大學(xué)生通過對(duì)《藍(lán)色多瑙河》圓舞曲這一體驗(yàn)式欣賞過程，對(duì)音樂形象的情緒進(jìn)行感知，通過模仿歌曲的唱法，讓大學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)圓舞曲的特點(diǎn)。利用多媒體對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助大學(xué)生感知音樂特點(diǎn)，對(duì)音樂作品進(jìn)行更好地理解。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)

雖然一部分大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性不夠高，在音樂表現(xiàn)和音樂欣賞方面，其能力也較弱。但是仍然有很大一部分大學(xué)生在思維活動(dòng)、表達(dá)能力以及協(xié)作能力方面有著較好的表現(xiàn)。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過師生以及同學(xué)之間的交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的開展，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容之間的連接點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)和教學(xué)的有機(jī)融合，讓大學(xué)生充分體會(huì)到音樂的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)音樂作品《C小調(diào)革命練習(xí)曲》時(shí)，可以在大學(xué)生之間展開分組辯論活動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)該作品的音樂鑒別能力以及音樂鑒賞能力。第一，結(jié)合內(nèi)容為本次辯論活動(dòng)制定主題，即“音樂作品《C小調(diào)革命練習(xí)曲》為什么以C小調(diào)作為作品名稱的開頭，而不是其它的g小調(diào)、d小調(diào)、e小調(diào)、f小調(diào)”。第二，將所有大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，兩組最佳。但是在具體分組前，老師需要全面了解學(xué)生，從大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平方面、音樂表達(dá)能力方面、音樂欣賞能力方面、學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)方面進(jìn)行綜合考慮，互補(bǔ)搭配分組。一組以“C小調(diào)是革命練習(xí)曲的唯一選擇”為辯論觀點(diǎn)，另一組以“革命練習(xí)曲還可以用g小調(diào)、d小調(diào)、e小調(diào)、f小調(diào)作為作品名稱的開頭”為辯論觀點(diǎn)。在辯論的過程中，老師還要對(duì)不善于口頭表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生表現(xiàn)自身的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)同學(xué)之間的了解和交流。同時(shí)，用多角度的眼光和靈活的評(píng)價(jià)指標(biāo)看待每一名大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的音樂潛能進(jìn)行充分地挖掘，使之得到運(yùn)用和發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

結(jié)束語：

通過本文的分析可以知道，在大學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力以及音樂素養(yǎng)有著非常大的意義和作用。盡管目前我國大學(xué)音樂教學(xué)在體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)方面還沒有取得良好的教學(xué)效果，但是隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)課堂正在逐漸改變教學(xué)模式，變得更加具有趣味性和形象性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛民.體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)在大學(xué)音樂中的應(yīng)用分析[J].音樂時(shí)空，2015，20：137.

[2]王安國.從四份音樂欣賞教學(xué)素材談音樂分析學(xué)的普及應(yīng)用[J].中國音樂學(xué)，2015，04：117-124+130.

[3]張偉琴.行是知之始，知是行之成——初中音樂欣賞教學(xué)中的體驗(yàn)探究[J].音樂時(shí)空，2014，07：157+181.

[4]于海萍.基于音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12：154+156.

[5]莫莉花.巧用比較分析 提升音樂素養(yǎng)——音樂欣賞教學(xué)中對(duì)比分析法使用初探[J].教育觀察（中下旬刊），2014，03：86-88.