初中體育課見習生的體能訓練方法及對策

北京市第一〇一中學懷柔分校

初中體育課見習生指的是不適宜上體育課的學生例如身體狀況存在問題、生理期的女生等，這些學生不能參與教學活動，因此，教師一般對這些學生有兩種處理方法，第一種是讓見習生在教室中自習，不注重對見習生的管理；另一種是讓見習生在隊列之外觀摩，不用完成教學任務，但是能明確教學過程以及教學時教師講解以及學生的訓練情況。但是這兩種處理方式都是讓學生遠離教師，不能明白課堂的真正意義，失去了見習的意義。

一、初中體育課堂見習生存在的問題

（一）逃課

雖然體育課相對于理論性學科來說是一項比較輕松的課程，但是并不是所有的學生都是喜歡體育課的，見習生本來是針對身體狀況不適合運動的學生制定的特殊情況，但是，一些單純只是不喜歡運動的學生也會借著身體不適的理由進行逃課，影響了初中體育教學的整體教學效果。尤其是秋冬時期，天氣比較寒冷，學生不愿意進行課外活動，這種逃課現象就更加嚴重了。體育教學過程中大多數都是在操場中進行的，體育教師在教學過程中很難顧及所有的學生，尤其是見習學生，他們往往站在教師視線的邊緣位置，當教師在對學生進行指導與授課的過程中，特別是球類運動這種需要教師高度集中參與的教學活動，一些見習生會趁著教師不注意的時候逃課。

（二）無法學到知識

初中體育課堂是一種較為開放性的課堂，在教學過程中，見習生能在比較開闊的環境中進行觀摩教學過程[1]。在這種環境中，學生不能像在教室中一樣集中注意力聽取教師的上課內容。在體育課堂見習的過程中，學生會產生溜號等現象，如果見習的人數較多，學生就可能會圍在一起進行聊天或者做游戲。還有一些學生雖然比較聽話，不會圍在一起聊天，也能觀看教師的示范動作，但是他們不能跟著教師的講解進行動作的練習，會導致學生的實踐能力較差，或者這些學生雖然在看教師的示范，但是不能認真的對教師的示范動作進行記憶，導致教學效果較差的情況產生。

（三）練習結果與教師要求不一致

并不是所有見習生都是在裝病的情況下產生的，一些學生非常熱愛運動但是由于其身體狀況不能參與到教學活動中。這些學生對于體育教學過程有較高的興趣，能夠根據教師上課講解的知識點以及動作示范進行課后的訓練。但是，在訓練的過程沒有教師在旁邊進行指導，不能保證訓練的規范性。除此之外，他們在進行運動的時候不能嚴格的按照教師教授的動作要領以及教學進度進行練習，影響其后續課堂進度的跟進。

二、針對初中體育課堂見習生的對策

（一）了解見習生的基本情況

在開展初中體育教學之前，體育教師需要及時的了解到班級中每一名學生的實際情況，并針對學生的性格特點、班級制度等嚴格規范請假制度[2]。首先，對于所有請假的學生都需要有請假條才能予以批準，并且，體育教師還需要將請假學生的名單進行記錄，方便在今后的課程中進行教學追蹤。其次，針對不同的學生要有不同的請假制度。對于患有慢性病的學生要進行詳細的了解，在該請假的時候一定要對其假期進行批準，同時，在日程教學過程中需要針對這一類學生的身體狀況制定相應的教學活動。對于患有急性疾病或者身體受到損傷的學生要為其安排力所能及的教學活動。如果同時請假的人數過多，不能辨別其真假的情況下，教師能組織見習生統一回到班級中進行休息，并將請假的人員名單以及請假緣由進行詳細的記錄，為之后教學課程的開展奠定基礎并提供依據。這種教學方式既能使得教師不用分出過多的時間關注見習生，忽視了班級整體的教學活動，還能讓身體真的存在問題的學生得到充足的休息，同時還能讓學生利用不鍛煉的時間進行文化知識的學習，提高學生的理論知識基礎。

（二）教師提高自身的修養

一般人會認為體育教學知識對學生身體進行鍛煉，達到提升學生身體素質的作用。但是，在實際體育教學過程中，體育教師不僅需要注重學生的身體素質，還需要對學生的體育理論知識進行教學，也就是說初中體育教學是對學生體力與智力的雙重鍛煉[3]。在教學過程中，如果教師不能根據教學內容以及教學目標制定科學合理的教學方式，就很難吸引學生的興趣，導致一些學生不愛參與體育教學，借由身體不舒服的原因對體育課程進行見習。所以，在日常體育教學的過程中，體育教師需要不斷加強教學反思，認真研究體育教材，設計更加符合學生實際情況的教學模式，用游戲的方式開展教學活動，提高學生參與到教學活動中的積極性。例如：初中教師在進行籃球教學的時候，教師能利用多媒體工具為學生展示專業比賽中運動員的精彩投籃錦集，讓學生更加投入到籃球運動中，積極學習籃球技巧。除此之外，教師在進行課程安排的時候，還要根據學生的實際情況合理的調整教學強度，讓學生既能對自身的身體素質進行鍛煉，有不能增加學生的學習壓力，使得學生更加主動的參與到教學活動中。

三、結論

綜上所述，初中體育課堂見習是一種比較常見的現象，但是，在課程開展過程中并不是所有的見習都是正確的，這種情況，會影響教師對于課堂的判斷。但是，針對這種情況，教師不能忽略見習生的存在。因此，及時應該加強對于學生的引導與管理，防止學生走入體育教學的誤區，引導學生清晰的認識到體育課堂的重要性，積極的參與到課堂中，在了解見習生實際情況的基礎上正確的對待見習生。