新媒體背景下高職院校播音主持專業教學探析

曹俊宇 河南農業職業學院

我國在不斷發展信息技術的同時，也給廣播電視行業帶來了全新的發展機遇，尤其是進入新媒體時代后，廣播電視行業遇到了許多的發展問題和發展機遇，并且也加大了對播音主持人的要求。在新媒體時代，播音主持專業肩負著重要的人才培養重任，可以促進廣播電視行業的進一步發展，所以，高職院校應當思考怎樣提升播音主持人才的綜合素質。

一、新媒體對播音主持專業教學的要求

不斷發展的新媒給傳統媒體帶來了全新的工作環境，也加大了對播音主持人才的要求，同時，播音主持專業面臨著全新的教學任務。

（一）加強新聞敏感性

新聞敏感指的就是新聞工作者的一種職業反應能力，他們需要對客觀世界的變動做出準確捕捉，并選取有價值的新聞信息。目前，受眾需要又快又新的新聞信息，所以播音主持人最重要的能力就是新聞敏感度，只有保持良好的新聞敏感度，才可以加強自身的優勢，在準確的時機做出新聞報道，采用合適的語言表達出新聞的內在價值，也能夠搶占先機，加強自身的競爭優勢。然而，播音主持人在大規模的信息面前，需要做好“把關”工作。由于播音主持人具有較大的影響力，只有保持嚴謹，才能夠避免造成損失。所以，播音主持人的價值觀必須正確，此外還應當提升他們的職業道德。播音主持專業不僅肩負著專業技能的培養重任，還應當重視培養人才的新聞敏感和職業道德[1]。

（二）掌握多元的知識與全面的專業技能

播音主持人在新媒體時代需要具有專業的知識。只有通過對專業技能的提升，才能夠更好地順應新媒體環境的發展。主持人需要掌握采、編、播、演等技能，需要具有臨時組稿和臨時播稿能力。在保證自身專業知識的同時，還應當重視對自身職業素養的加強，播音主持行業能否得到順利的發展，主要取決于其專業知識能力。例如，GQ10周年晚會上的董又霖作為跨界主持人，由于專業知識水平過低，無法達到基本的主持人職業素養，多次沒有正確播報嘉賓姓名和作品，以至于嘉賓和主持人在整個過程中都處于十分尷尬的境界，網絡上甚至出現了“反面教材”的熱門話題。而在四川頻道在直播電視資訊時，雅安蘆山發生了地震，主持人臨時替換了新聞稿，開始對地震情況進行播講，同時，他還搜尋了最新的網絡信息和微博信息，扮演了臨時記者和編輯。正是由于他們具有較強的專業知識，才能夠做到臨危不懼[2]。

（三）創新發展傳播渠道

新媒體更新了互聯網技術和理念，也給播音主持界帶來了全新的傳播渠道。所以，播音主持人應當結合新媒體發展，掌握優化處理傳播渠道的方式，并不斷的創新自身的工作，這有助于更好的優化控制傳播渠道，也可以保證播音主持人對新媒體環境的良好適應。在新媒體背景下，播音主持人應當利用好現代化的媒體渠道。此外，還應當創新以往的傳播渠道，提升受眾服務的人性化特征，讓受眾收聽和觀看滿足自身需求的節目，總的來說，播音主持人應當加強對新媒體技術的重視，提升節目的吸引力，收集和整理符合受眾需求的價值信息。

二、播音主持專業教學的教學方法

（一）創新教學內容

高職院校在開展播音主持教學的過程中，缺乏完善的課程設置，存在著課程重疊的問題，對教學效率造成了一定的影響。例如廣播播音和電視播音這兩門課的教材中都涉及了新聞播音這一內容；存在著重疊問題。想要改變這一問題，高職院校應當對教學內容作出及時調整。例如教師應當保證新聞播音課程具有獨立的教學內容，這有助于學生區分電視播音和廣播播音，此外，還應當提升教學針對性，這有助于學生開展高效學習。

新媒體技術在經過不斷發展后，播音主持專業也需要根據時代發展需求，改革相關教學內容。在對學生開展教學工作期間，應當重視培養他們的自主創新能力，并引入現代社會時事教育學生，這有助于提升教學質量，達到與時俱進的目標。具有自主創新能力的學生可以在工作期間結合各類新聞內容，采用合適的播報方式，開展多樣化的播報工作，也可以保證電視播報行業的可持續發展[3]。

（二）加強教學水平

負責播音主持教學的教師應當重視對自身實踐技能的加強，采用產學研的方式開展教學。目前，高職院校應當重視實訓教學，并要求教師在實踐訓練中教授學生相關理論知識，采用現代化的播音設備，將播報工作的具體流程和方法教授給學生。

同時，高職院校還應當結合學生的個性差異，設置不同類型的課程，保證每一個學生的良好發展，不斷加強他們的專業水平。此外，高職院校還可以聯合傳媒公司引入一些專業設備，讓學生進行節目錄制，這有助于加強他們的實踐能力。

想要解決師資力量不足的問題，高職院?？梢月摵蟽炐愕牟ヒ糁鞒秩?，聘請更多高水平的教師，并改善學生的學習環境。所以，高職院校應當提升對實踐教學的重視度，采用實踐訓練幫助學生掌握各種播音主持技能，保證他們的全面發展。

此外，高職院校應當為教學工作投入更多的教學設備。完善播音主持專業教學資源，為學生提供實踐活動的基地。所以，高職院校應當建設專業的實踐活動教室，并采購相應的硬件設備，在實踐活動中加強他們的組織能力[4]。

（三）利用自身優勢，打造獨特的形象

數字媒體技術在日益完善的同時，新媒體作為新興的，可以和傳統媒體媲美的信息傳遞途徑，引起了人們的高度重視。新媒體的誕生也讓傳統媒體的優點不再突出，新媒體已經具備了信息發布的及時性、互動性，個性化特征；播音主持人應當在加強專業知識的同時、打造獨特的個人風格、強化自身的語言組織能力，走求同存異之路。

有許多這樣的成功案例，主持財經節目的王凱以及他主持的“凱叔講故事”節目，梁文道主持的鳳凰衛視的“看理想”節目，周洲主持的央視的“有養”節目等，此類節目都屬于媒體產品，并且打的都是主持人品牌，主持人借助此類“創客”模式，在自己的品牌下打造了相應的信息產品，不僅給主持人帶來了更多的收益，還可以形成他們自己的品牌，進而有別于其他主持人，加深自己在觀眾心中的獨特影響，也給他們的日后的工作帶來了更多的可能，此外，我們發現，主持人成功打造產品后，會吸引大批量的粉絲，進而提升主持人的競爭實力。

而在播音主持教學中，應當引導學生建設自身的形象，讓他們根據自身的形象特點，發揮自身的優勢，建立個性化的播音主持形象，這有助于教學實踐改革的實踐，保證教學的效果和質量。此外，還應當重視專業素養和道德素質的提升，加強學生對新媒體時代的適應能力，保證他們的專業素養。同時，學校還應當重視品牌形象的塑造，不僅應當保證播音風格的現代化特征，還應當建設更具知名度和影響力的品牌[5]。

（四）在專業教學中應用新媒體技術

在新媒體時代采用以往的教學方式，不僅難以提升學生的學習興趣，還會讓他們對學習產生厭倦，影響他們日后的發展。所以，教師應當采用現代化的新媒體技術開展教學工作，激發他們的學習興趣，并提升學生的學習積極性和主動性。例如，教師可以在教學工作中應用微信公眾號，讓學生將學習資料共享到微信公眾號內，此外微信公眾號還具有互動交流功能，不僅可以促進學生的積極學習，還可以加強他們的學習地位。此外，教師在設計某些教學任務時也可以采用微信公眾號，并為個別學生提供具有針對性的問題指導，可以幫助教師隨時隨地的開展教學工作。拉近師生之間的距離，也可以幫助教師更加明確地認知學生的學習情況，進而設計出與他們發展更加相符的教學方案。

（五）加強學生的綜合素質

在新媒體背景下，各大媒體間存在著激烈的競爭。播音主持人的綜合能力關系著他們日后的發展。所以，高職院校應當為播音主持專業創造優質的教學環境，并積極組織學生開展實踐活動，為學生提供親身參與節目錄制的機會，這有助于加強他們的采訪、策劃和編輯等各項能力。在日后的教學工作中，還應當引導學生參加各類技能競賽活動，幫助他們在比賽中了解自身的缺陷，并不斷地提升自我，這種比賽活動有助于拓展學生的知識面和經驗。此外，還應當引導學生學習通識課程，鼓勵他們融合應用相關課程，學習各學科知識，并重視提升自身的綜合能力。此外還應當具備更強的邏輯思維，需要能夠靈活運用各類媒介傳播的各種信息，也就是需要達到眼光八方的要求能夠將信息清楚地告知觀眾[6]。

三、結語

總的來說，在不斷發展新媒體技術的同時，高職院校在新媒體時代應當發揮自身的優勢，結合時代發展需求，創新播音主持教學內容，組建高素質的教師隊伍，重視培養學生專業素質，以此為基礎進行教學改革。不僅應當采用以往的教學方法，還應當結合播音主持崗位需求和時代發展趨勢，改變以往的教學指導方式，提升學生的學習積極性，同時還應當重視培養他們的學習興趣，這有助于保證播音主持人才的良好發展。