“互聯網＋大數據”模式下高校會計教育模式創新與實踐探討

任亞賢

（上海工程技術大學 管理學院， 上海201620）

0 引 言

近年來，伴隨著“互聯網＋”概念的深入，大數據也在21 世紀迎來了自己的時代。 大數據的應用與發展依賴于互聯網這一傳遞介質，各類經濟主體的生產、銷售、分配、消費與互聯網的關系也越來越密切，開創了新時代財會從業人員的就業格局。 這給高校會計專業人才培養模式帶來了挑戰，同時也帶來了新的發展機遇。 因此，高校會計教育工作者，應抓住機會，深入思考如何利用“互聯網＋大數據”的模式推動會計教育的理論創新和實踐。

1 新技術的發展和應用對財務從業人員的影響

1.1 新時代浪潮下財會工作者的私人障礙

當環境變化涉及一種新的角色和新的關系設定時，會計人員會產生相應的心理變化，同時也會產生一些影響個人的障礙，導致他們認為這些新的技術和環境變化是一種威脅。 例如，新時代下會對應出新的工作方式，而新的、陌生的工作方式通常讓人感覺不適應。 另外，半自動化的會計時代，幾乎不再需要基礎的會計人員，而多數的財會人員可能缺乏自信去面對新的挑戰。 于是，這樣的改變會影響到一些人的生活。 企業員工選擇性的信息處理，導致其去選擇應聽什么和忽略什么來判斷處境，從而忽略這個時代對于變化和適應的要求。

1.2 會計專業實訓工作現狀

“互聯網＋大數據”時代，會計電算化的普及和應用，使得高校會計專業實習實訓內容和要求都發生了實質性的變化。 由于企業無紙化辦公的流行和電算化的發展，要進行實訓和實習必須模擬真實的就業環境及工作內容。 企業財務數據的私密性也對高校實習實訓的條件提出了更高的要求。 目前，部分高校的實訓室仍然存在設備不齊、實訓軟件老舊過時的情況。 有的學校存在業務環境不真實、業務設置不全面、崗位模糊不清等問題，種種情況令學生喪失了學習的主觀能動性和課題研究的熱情。 而有的學校配有會計電算化或審計電算化的實訓室，但沒有模擬真實的工作項目和業務，也無法進行數據的采集、挖掘、調用和處理等，只能按照書本的步驟機械化的進行軟件操作，加之軟件陳舊，更新不及時等問題，高校學生的會計實訓很難跟上時代的步伐，也難以與現行的會計準則、工作崗位操作要求對接。

2 “互聯網＋大數據”下會計教育模式的創新探討

2.1 更新課程內容，引進互聯網授課新模式

傳統會計教育模式中，簡單的將課本上的知識傳授給學生，沒有起到發散學習的作用，隨著新技術的發展，課程內容的更新是非常必要的。 首先，會計電算化的發展與成熟使得會計專業學生，對于會計信息化的學習成為就業的新要求。 伴隨財務工作平臺信息化的發展趨勢，會計專業的學生不能只拘泥于學習會計知識，而計算機、大數據、模型構建等交叉學科知識的學習與掌握，對于理解和輻射性學習會計學科至關重要。 其次，要改變傳統授課方式，翻轉課堂，角色互換，更多的讓學生體檢會計教學。 最后，把網絡學習引入課堂，使之與傳統教育相結合。教師在每次課程開始前，將上課的教案以文檔或語音的方式發送至學習平臺或學習群中，讓學生提前了解學習內容和知識基本框架，這樣既能發揮老師的引導和監督作用，及時發現和解決學生的學習問題，也能調動學生學習的積極性與主動性。

2.2 大數據時代下支持數字化教育

在“互聯網＋”浪潮下，會計的發展與網絡的發展同步進行。 大數據時代，各行業包括財會業的信息量正以爆炸式的速度增長。 這些數據往往蘊含著不同于文字的深度信息，了解和挖掘這些信息，對于財務工作的開展乃至時代的進步，都有著不可估量的作用。 高校教育工作者應將互聯網與大數據這兩樣“利器”牢牢攥在手中并加以利用，將數字化教育劃為教育重點，培養學生對于各種數據的挖掘和利用的技能，讓學生跟上時代的發展。 學習與大數據分析相關的新軟件；掌握會計數字化所要求的大數據技術知識；接受會計數據信息化、網絡化和智能化。 不可忽略的是：在此環境下，高校對互聯網環境必須達到一定的要求。 學習過程中所涉及到的網站和鏈接環境必須是安全的；存儲學習信息的數據庫容量必須是足夠的；數字化的教育方式要求必須是可以加載足夠數據的數據庫和健康安全的財務平臺，以供教育工作的順利開展。

2.3 舉辦模擬賽事，為互聯網企業“預約”人才

學校可以在保證教學質量的前提下，以競賽的方式向互聯網企業輸送人才，提升高校會計專業就業率。 而互聯網企業在比賽的過程中了解、接觸學生，確定學生對于會計知識技能的學習情況和學習質量，從而達到向高校提前“預約”會計人才的目的。

2.4 推廣實訓范圍，加強校企實訓合作

傳統的校園實習方式幾乎圍繞著實訓教室，學生按照教師的指令，對照著會計電算化的課本執行軟件的相關操作，這樣的實訓方式低效且無用。 學生不能切身體會到財會工作的真實性，也不能鍛煉出會計工作崗位上所需的實際工作技能。 為此，學校可與相關企業合作培養實訓生.按照平時學習情況考核加上校企合作面試的方式，選拔出適合企業工作方式和管理理念的學生進入企業實習。 一方面，學生可以提前鍛煉在會計崗位上的適應能力，提升畢業后的就業競爭優勢；另一方面，企業可以省去校招的環節，在進入企業實訓實習的學生中挑選出優秀人員留在相應崗位上。

3 結束語

隨著大數據時代的到來，互聯網＋大數據”的發展給會計人才能力需求等方面帶來了巨大的改變。推動社會進步的同時，也對高校會計教育形成了很大的影響。 高校會計人才培養將面臨轉型、優化教學模式、更新課程內容、擴大校企合作范圍等項改革，促進會計實訓貼近時代的發展腳步。 針對大數據技術的發展，當下的高校會計教育需以學生能力為基礎，立足于市場對于會計人才的需求，培養符合用人單位財會崗位需求的優質學生。