“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施①

鄧博文

(湖南理工職業技術學院 湖南湘潭 411104)

在新形勢下，“課程思政”是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思政治教育工作相聯系，將“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。因此，“課程思政”視野下，高職院校體育教師有必要對體育課程教學進行改革，該文主要研究高職院校體育課程思政教育的一些現象并給出針對性建議，旨在拓寬廣大高職體育教育工作者的工作視野，促進全國高職體育同行的交流和合作，幫助全國高職體育工作又好又快的發展，為開辟新時代中國高職體育工作新局面發揮一定的積極作用。

1 高職院校體育課程思政教育的思考

1.1 當前高職院校體育課程教學的現狀

目前，很多高職院校體育教師在開展教學時比較應付，主要表現為：首先，很多教師缺乏自身的思政意識及高度的責任心，職業修養水平不到位，且受傳統教學模式的影響，教師僅僅給學生傳授基本的體育技能，沒有科學地將思政教育與體育課程教學相融合，造成學生的思想道德意識嚴重缺乏；其次，教師也沒有幫助學生樹立正確的思政觀念，沒有給學生傳授危險防范意識及遇到突發事件的一些處理辦法，當前甚至很多高職院校一上體育課就像“放羊”，學生也表現出很大的應付性；最后，還有一些學校體育課程教材設置不恰當，不符合學生實際發展的需求，大大降低了學生對體育課程的積極性，不利于學生身心健康的發展。

1.2 “課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施意義

眾所周知，體育課程教學主要是以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，從而使學生達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的教學過程，其作為高職院校密切關注的焦點之一，是實施素質教育和培養全面發展的人才的關鍵途徑，因此，要求教師做好體育教學工作，切實將思政教育融入于體育教學中，讓學生對思政教育引起重視，從而培養學生艱苦奮斗、團結協作、堅持不懈的優良精神非?？尚星矣斜匾?。

鑒于此，“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧的發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質人才具有非常重要的作用，其重要意義主要體現為：它能夠幫助學生樹立正確的生活態度，養成健康的生活習慣，同時提高學生對身體和健康的認知，掌握有關的科學健身方法，提高自我保健意識；教師通過組織學生參加各種形式的體育活動，確保學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘學生的運動潛能，提高學生的運動欣賞能力，進一步在形成積極的余暇生活方式的同時，增強學生對體育文化的認同感；教師通過鼓勵學生積極參加體育競賽，可以鍛煉學生抗挫折的能力和情緒調節的能力，同時能夠讓學生在比賽過程中秉承“安全第一”的原則，加深學生對公平公正的理解，最大限度地發揮了學生的創新精神和實踐能力?？傊?，高職院校教師只有在為學生傳授基本的體育鍛煉技巧的同時，再增強對學生思想道德意識的培養，才能確保學生在平等、和諧的運動環境中感受到集體的溫暖和喜悅的情感，才能在體育活動過程中增強自信心，形成積極樂觀的生活態度，更深層次地形成現代社會所必須的合作和競爭意識，學會樂于助人，以此為培養學生具備體育道德素養和集體主義、愛國主義精神奠定堅實的基礎。

2 “課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施策略

上文分析了現階段我國高職院校體育課程教學存在的教師教育理念比較落后、教師自身的職業道德素養不到位等問題，它們嚴重威脅了學生的體育發展能力，不能使學生自身的才能得以順利施展，使學生的靈活變通能力較差。為了改變這一現象，教師需徹底意識到“課程思政”的核心內涵，科學合理地將體育專業的教學與思政教育融合起來，確保思政教育可以貫穿整個體育教學的始終，讓學生從一點一滴做起，促使學生形成健全的人格。具體可行的策略主要體現在以下幾方面。

2.1 強化教師的思政教育素養

強化教師的思政教育素養是促進“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育順利實施的前提條件。目前，高職院校教師應該重視體育課程的教學，清楚體育課程的教學不僅是給學生傳授簡單的體育技能，還要深層次地培養學生的崇高體育精神，而教師作為學生學習上的引路人，對學生整個體育過程的學習具有實踐性的指導意義，因此，教師務必清楚地意識到體育對學生健康成長的意義，積極提升自身的思政教育素養，同時能夠依據高職學生的發展特征來謹慎挑選符合實際的體育課程教科書，其具體表現為：學校應該完善管理體制，定期對教師進行思政教育的培訓；教師還應該積極學習體育課程思政教學的理論知識，并與同行教師或學生積極溝通來交換意見，以不斷鞏固并豐富自身的思政教育素養。

2.2 確保高職院校體育課程教學模式思政化

確保高職院校體育課程教學模式思政化是促進“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育順利實施的重要保障?！罢n程思政”背景下，由于很多高職學生思想道德意識薄弱，因此教師自身具備了思政修養之后，還需緊跟時代的發展，果斷摒棄傳統的教學模式，積極轉變體育教育理念，合理將思政教育融合到體育教學中，與此同時，教師需要認真規劃教學方案，明確思政教育的內容及重難點，努力將思政成分滲透體育教學的各個環節，比如，將奧林匹克精神、愛因斯坦堅持體育鍛煉、鄧亞萍連獲世界冠軍等作為素材引入體育教學中，培養學生重在參與、永不氣餒、永不低頭、頑強拼搏與進取的體育精神。此外，教師還需要通過革新教學模式以幫助學生樹立正確的人生價值觀念，促進學生對體育文化的認同感，提升學生的綜合素質，以便學生可以更好地適應社會的快速發展。

3 結語

綜上所述，如今隨著我國社會經濟的快速發展，各行各業對人才的要求也非常全面與嚴格，在“課程思政”視野下，高職院校的體育教師需要充分意識到目前高職院校體育教學的現狀，明確充分將思政教育工作滲透在體育課程教學始終的重要意義，這就需要教師逐步豐富自身的思政教育理論知識，并積極進行培訓，學習思政教育融入體育課程的思路，努力挖掘體育課程所隱藏的思政要素，不斷革新體育教學模式并執行體育思政教學考核評價制度，促進學生快速適應社會的發展。