中華優(yōu)秀文化融入體育教學(xué)中技巧的探究

張磊 伽師縣第三小學(xué)

小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉精神的關(guān)鍵期，在核心素養(yǎng)教育大環(huán)境下，學(xué)生的文化價值觀的發(fā)展受到全社會的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中要立足生活開展中華優(yōu)秀文化教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘中華優(yōu)秀文化素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)就中華優(yōu)秀文化教育作出明確要求，強(qiáng)調(diào)在教育過程中要強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升其健康知識水平，促使其掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)化其社會適應(yīng)能力。在小學(xué)體育中教師要改進(jìn)新時代體育工作，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，深入挖掘其中體育素材，為中華優(yōu)秀文化的滲透提供載體，保證中華優(yōu)秀文化教育的積極化落實(shí)。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，籃球、足球、長跑等運(yùn)動都能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，通過團(tuán)體比賽等可培養(yǎng)學(xué)生合作意識與頑強(qiáng)意志。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)內(nèi)容并對中華優(yōu)秀文化素材進(jìn)行挖掘，在耐力長跑教學(xué)過程中，教師可觀察學(xué)生運(yùn)動狀態(tài)并給予引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握呼吸技巧，學(xué)會如何控制速度，與此同時鍛煉學(xué)生的耐心和毅力。為確保引導(dǎo)與鼓勵的直觀化和有效性，可將奧運(yùn)冠軍日常訓(xùn)練之艱苦作為素材引入到體育課堂中，以促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的積極落實(shí)。體育教師可將學(xué)生劃分為幾個小組，在長跑訓(xùn)練過程中組內(nèi)成員相互配合，互相鼓勵和支持，強(qiáng)化學(xué)生對于集體精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)生之間得以開展互動溝通，師生之間更加和諧。長跑訓(xùn)練過程中可基于長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化為諸多小目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅(jiān)持，不輕易放棄。

還有就是將馬拉松長跑運(yùn)動員的事例講述給學(xué)生，馬拉松運(yùn)動員將比賽路線劃分若干小段，堅(jiān)持不懈，最終完成比賽，通過這一事例可教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理劃分人生目標(biāo)，逐一去完成，進(jìn)而獲得預(yù)期結(jié)果。這就無形中滲透了中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品德的養(yǎng)成。

二、貫徹體育理念，設(shè)計(jì)體育游戲

小學(xué)體育教學(xué)過程中，為避免理論講解的枯燥化，教師要認(rèn)真梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因地制宜結(jié)合實(shí)際開展培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化自信。體育教師可從體育教學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育項(xiàng)目出發(fā)，在體育課程安排上，應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，將體育理念貫穿于體育課堂中，可將我國體育發(fā)展歷史融入體育課堂中，播放奧運(yùn)賽場上健兒們的拼搏瞬間，感受中國體育風(fēng)采，享受體育快樂。

例如：在體育活動中教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)生的身心發(fā)展特征，積極開展五禽操、毽球、舞龍舞等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過體育游戲活動的開展，并對其創(chuàng)新思維產(chǎn)生良性刺激，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展，無形中滲透中華優(yōu)秀文化教育。

還有就是設(shè)計(jì)體育小游戲，優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，中華優(yōu)秀文化滲透效果也較為顯著。比如教師可設(shè)置體育游戲，將游戲障礙設(shè)置在塑膠跑道上，對比哪個小組完成比賽的用時最短。在小組比賽完成后，綜合評價小組成績，并就學(xué)生表現(xiàn)作出具體評價，就游戲中障礙跨越技巧進(jìn)行總結(jié)評價，進(jìn)一步加強(qiáng)體育優(yōu)秀應(yīng)運(yùn)。

三、開展體育活動，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

小學(xué)生的思想尚不成熟，參與體育活動的過程中彼此之間可能會產(chǎn)生摩擦和沖突，若體育教師并未高度重視這一情況，極易對學(xué)生的健康心態(tài)產(chǎn)生影響，在教學(xué)過程教師要引入中華優(yōu)秀文化中的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確核心價值觀，這樣以體育活動的載體作用，對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的養(yǎng)成。同時，在參與體育活動的過程中，要建立和諧體育課堂為主促使學(xué)生學(xué)會分享，逐步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)。

例如：針對體育課堂中部分性內(nèi)向的學(xué)生參與體育活動的積極性不高，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和支持，促使其勇敢的和他人溝通，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良性格的養(yǎng)成。

在短跑教學(xué)中要讓學(xué)生明確短跑的姿勢與運(yùn)動細(xì)節(jié)，采取合作自主探究的形式，在實(shí)際參與的過程中學(xué)生能夠就所掌握理論知識加以運(yùn)用，組內(nèi)成員互相討論，確定最佳的出賽順序。各小組之間也能夠就各自表現(xiàn)做出評論。此種教學(xué)方式下有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互動交流，不同性格的學(xué)生能夠相互影響，促使學(xué)生彼此取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時學(xué)生的溝通能力不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)積極向上發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有針對性、科學(xué)化且個性化的教育方案，在體育活動中強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識，規(guī)范學(xué)生行為，無形中滲透中華優(yōu)秀文化。可在體育熱身活動中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如愛護(hù)鍛煉器械、保護(hù)公共運(yùn)動場地等，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生做出表率，并培養(yǎng)積極分子，以更好地帶動學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)成效的顯著改善。

四、結(jié)束語

小學(xué)教育過程中，以體育課堂為載體可促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的滲透，將豐富的精神力量融入肢體運(yùn)動中，提高學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生正確思想與行為方式，學(xué)生自身綜合素養(yǎng)得到逐步強(qiáng)化。對于教師來說，中華優(yōu)秀文化的滲透也能夠促進(jìn)自身綜合品德修養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，以高品質(zhì)思想投入到體育教學(xué)中，真正打造高效的小學(xué)體育課堂。