探討幼兒園體育游戲的有效開(kāi)展方法

陸敏 蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道跨塘中心幼兒園

游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)非常重要，游戲活動(dòng)也是當(dāng)前幼兒教育的主要形式，也是最佳方法。在新的時(shí)代背景下，教師不應(yīng)該對(duì)幼兒提出過(guò)高的要求，而應(yīng)該符合幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)知，不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師需合理優(yōu)化自身的教學(xué)思維，合理選擇有益于學(xué)生的游戲，合理地在游戲中滲透相應(yīng)的教育，有效提高幼兒園游戲化教學(xué)的效率。

一、幼兒園教學(xué)存在的問(wèn)題分析

在傳統(tǒng)背景下，幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)幼兒玩耍，并沒(méi)有合理地選擇游戲教學(xué)模式。即使教師有意識(shí)地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)和生活中引薦一些課堂游戲，但并沒(méi)有合理地針對(duì)幼兒基本的發(fā)展情況進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有踐行素質(zhì)教育的理念與要求，未能做到“以幼兒為主”，未站在幼兒的角度進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)對(duì)幼兒基本能力的提升以及智力的開(kāi)發(fā)并沒(méi)有起到明顯作用。部分教師雖然選擇相應(yīng)的游戲化教學(xué)，但多年來(lái)仍采用一貫的游戲教學(xué)，逐漸脫離了新時(shí)代的發(fā)展腳步，使相關(guān)的游戲教學(xué)并不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，嚴(yán)重降低了幼兒園游戲化教學(xué)的效率。

二、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題的對(duì)策

（一）引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮教學(xué)活動(dòng)的趣味性和安全性，還要將一些具有傳統(tǒng)文化特色的游戲引入課堂，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中能夠了解到相關(guān)的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行特色游戲活動(dòng)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試做紙飛機(jī)、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師向幼兒講解相關(guān)游戲的來(lái)源背景與演化過(guò)程，讓幼兒在游戲活動(dòng)中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國(guó)各地區(qū)的歷史文化。在這種教學(xué)形式下，雖然教師未在游戲中落實(shí)文化教學(xué)工作，但教師以游戲?yàn)榻虒W(xué)媒介，充分向幼兒展示了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，在加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化了解的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。

（二）充分利用角色扮演游戲

在幼兒園繪本閱讀游戲中，教師可以結(jié)合繪本中的故事情節(jié)，組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，在提升幼兒觀察能力的同時(shí)，鍛煉幼兒的模仿能力、表演能力和自我表達(dá)能力。角色扮演游戲有助于幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒深入感受角色的心情，幫助幼兒掌握故事中的人物形象。例如，在閱讀繪本《小黃雞和小黑雞》時(shí)，筆者為幼兒營(yíng)造了“小樹(shù)林”的故事情境，鼓勵(lì)幼兒自主扮演繪本中的小黃雞、小黑雞，指導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本中的故事情節(jié)在樹(shù)林中游玩、捉蟲(chóng)子、淋雨等。在表演角色的過(guò)程中，幼兒之間相互合作、相互分享，這有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。同時(shí)，教師利用角色扮演游戲開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，能鍛煉幼兒的自我表達(dá)能力，幫助幼兒更好地理解繪本故事中的道理。

（三）營(yíng)造足球氛圍，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)足球世界

為了讓幼兒對(duì)足球有更深入的了解，幼兒園老師可以將足球元素融入其他課程領(lǐng)域，加深孩子對(duì)足球的認(rèn)知，使其對(duì)足球越來(lái)越熟悉，以此喜愛(ài)上足球。幼兒教師在語(yǔ)言類教學(xué)中，可以將足球作為教學(xué)道具，讓幼兒通過(guò)觸碰、觀察等方式來(lái)感知足球，再根據(jù)足球的特征展開(kāi)一系列的討論活動(dòng)。在歌唱教學(xué)中，教師可以將眾多與足球有關(guān)的歌曲與教學(xué)內(nèi)容相銜接，使幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受足球運(yùn)動(dòng)的氛圍。這種多元化教學(xué)方式能夠讓幼兒在今后的足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)更多的快樂(lè)。例如，在初次進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，由于幼兒習(xí)慣性踢小皮球，踢球的準(zhǔn)確性較弱，在踢球過(guò)程中很難產(chǎn)生成就感。這時(shí)教師便可將小球換成大球，這樣能夠幫助幼兒盡快掌握有關(guān)踢球的方法及技巧，并感到足球運(yùn)動(dòng)很有趣。在足球游戲活動(dòng)中，幼兒教師可先以身示范，教授幼兒如何在原地踢球、如何助跑踢球等動(dòng)作，然后讓幼兒模仿。在足球運(yùn)動(dòng)的初期練習(xí)階段，幼兒的踢球動(dòng)作可能會(huì)千奇百怪、踉踉蹌蹌，即便如此，教師也不要急于糾正幼兒的動(dòng)作，因?yàn)橛變涸谶\(yùn)動(dòng)時(shí)的連續(xù)性被打斷，會(huì)破壞幼兒對(duì)該運(yùn)動(dòng)的興趣，所以應(yīng)等幼兒對(duì)該游戲活動(dòng)逐漸產(chǎn)生興趣后，再對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作上的規(guī)范。

（四）巧妙設(shè)計(jì)游戲，豐富游戲玩法

在幼兒園游戲化教學(xué)中，籃球游戲的玩法很多，為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們進(jìn)行戶外活動(dòng)的主動(dòng)合作意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，需要給孩子自主合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中找到最好的玩法，這樣既能夠提高幼兒的合作意識(shí)，也能讓他們不斷進(jìn)步。玩過(guò)幾種常規(guī)的籃球游戲后，筆者采取了美式橄欖球的運(yùn)動(dòng)思路，創(chuàng)新籃球游戲開(kāi)展模式，構(gòu)建了“籃球搬運(yùn)工”的游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，筆者將幼兒分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組有六個(gè)孩子，每一個(gè)小組的孩子都要相互配合，將籃球搬運(yùn)到指定的地方，搬運(yùn)的方式可以是傳球也可以是運(yùn)球，但是在整個(gè)過(guò)程中幼兒只能傳球一次，值得注意的是，在進(jìn)行籃球游戲的時(shí)候，同一組的孩子們要防止籃球被其他的小組搶走，如果自己小組的籃球被搶走，這個(gè)小組就宣告輸了游戲。除此之外，籃球搬運(yùn)也有一定的時(shí)間期限，時(shí)間期限應(yīng)當(dāng)根據(jù)搬運(yùn)的距離設(shè)計(jì)為一分鐘或兩分鐘。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，筆者不斷強(qiáng)調(diào)游戲的安全和游戲的紀(jì)律，不允許幼兒通過(guò)拉扯、絆腳的方式進(jìn)行不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。此外，筆者還鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小組成員的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行游戲，在筆者的引導(dǎo)下，孩子們大多決定讓一些運(yùn)球能力強(qiáng)的同伴運(yùn)球，傳球準(zhǔn)的幼兒則可以使用只有一次的傳球特權(quán)。如果沒(méi)有巧妙設(shè)計(jì)游戲，一味地往前沖，則很容易被對(duì)方攔截，游戲效果會(huì)大打折扣。不同主題和玩法的籃球游戲，能讓幼兒充分感受到籃球游戲的魅力，始終保持高昂的游戲激情，可在游戲中培養(yǎng)和鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。如果能將幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程設(shè)置成故事演播的樣子，相信會(huì)讓幼兒高度興奮，提升籃球興趣。

（五）創(chuàng)建幼兒戶外操運(yùn)動(dòng)

在幼兒園體育教學(xué)過(guò)程中，戶外運(yùn)動(dòng)是極其重要的一部分。兒童做健美操不僅能提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)其意志力也相對(duì)較為堅(jiān)強(qiáng)。因此，幼兒教師需要對(duì)戶外場(chǎng)地面積有所了解，然后結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)操等相關(guān)活動(dòng)，在挑選音樂(lè)的過(guò)程中，要利用一些比較具有特色的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)體育動(dòng)作，使其更加具有吸引力以及趣味性。幼兒可以使用一些比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)，對(duì)中班幼兒以及大班幼兒，可以循序漸進(jìn)地逐漸讓音樂(lè)變得更加復(fù)雜，同時(shí)需要做一些比較有趣的動(dòng)作，如扭腰以及踢腿和深蹲跳躍，讓幼兒的智力、思維還有運(yùn)動(dòng)方面的能力都獲得提升。

（六）注重戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

幼兒教師在開(kāi)展戶外游戲教學(xué)活動(dòng)之前，需要特別注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，制定安全防護(hù)方案，確保所有幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的身心安全。由于在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種安全意外事故問(wèn)題。因此，參與戶外的每一位幼兒教師都應(yīng)時(shí)刻將幼兒的安全放在第一位，這樣才能使幼兒從不同的戶外游戲活動(dòng)中，獲得良好的身體技能和體質(zhì)鍛煉。幼兒教師還需要掌握戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間，游戲時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，中班和大班的游戲活動(dòng)時(shí)間以半小時(shí)為宜。在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師要通過(guò)幼兒的模仿培養(yǎng)他們的思維力和想象力，提高幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的自主性和積極性，使幼兒時(shí)刻專注對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)方法和技能的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“1和許多”這節(jié)課時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)戶外活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒感知“1”和許多。在戶外活動(dòng)時(shí)，通過(guò)“老鷹抓小雞”游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，通過(guò)“手心手背”的方式確定一名幼兒當(dāng)“老鷹”，在“小雞”內(nèi)，讓幼兒通過(guò)自薦或推選的方法確定一名“雞頭”，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就已經(jīng)感覺(jué)到了游戲的趣味性。在游戲過(guò)程中，當(dāng)“小雞”被“老鷹”抓到時(shí)，有的幼兒哈哈大笑，還有的幼兒直接會(huì)說(shuō)“沒(méi)抓到我”，其樂(lè)無(wú)窮。幼兒在這個(gè)游戲過(guò)程中，既知道了“1”只雞的概念，又感知了“1”群小雞的概念。這樣的游戲活動(dòng)，既有助于提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有效避免了幼兒因?qū)敉饣顒?dòng)不感興趣而不愿參與體育活動(dòng)的不良心理。只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，才能讓幼兒積極地參與到戶外游戲活動(dòng)中，使幼兒的身體得到有效鍛煉，有效保障幼兒的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教育中的游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的個(gè)性化教育，提高現(xiàn)代教育水平，幫助幼兒全面發(fā)展具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要意義，同時(shí)教師也要結(jié)合幼兒具體的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，以游戲化教學(xué)模式激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)相關(guān)的教學(xué)工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。