高校英語專業人才培養能力及未來發展趨勢

文/ 李正梅

隨著我國經濟的發展，國際交流越來越頻繁，對英語專業人才的需求量也日益提高，同時對英語專業人才的能力和綜合素質要求也不斷提高[1]。而目前我國的英語能力等級量表已經較為成熟，對英語專業能力的培養研究也較為成熟。但是在對英語專業人才的培養中，只重視人才的專業能力，而忽略了人才的綜合素質培養，難以滿足未來英語專業人才的發展趨勢。且國內相關研究的深度和廣度有限，與實踐理論研究脫節[2]。

一、高校英語專業人才培養能力重點

（一）人才培養管理制度

在培養高校英語專業人才中，為了保證英語人才培養質量，出臺一系列的教學管理制度尤為重要。根據教學經驗，目前的人才培養管理制度中，靈活的選科制和學分制是目前實施的通識教育下較為有效的制度[3]。而高校的學分制應該根據當前學校的情況采取不同形式，可以選擇結合必修課程與選修課程，使學生自行選擇專業中的某一系，將單系中的課程內容作為學生必修課內容之一，同時，必修課程中還應該包括一些該專業其他系的學科內容，而選課制度也應根據學生的實際選課情況進行修正。據相關研究發現，在文科課程中，當如果制度規定課程可以隨意挑選時，容易出現學生選課時集中在那些考核較為簡單的課程上，因此為保證課程強度，在學生自由選課時，應該使學生受到主課程體系的限制。另外，也可以選擇主輔型制度，由選擇專業中的某一系課程為主，還可以選擇另一系作為課程輔助和補充。如果采用主科輔修制度，則要求學生對主科及輔修專業的學習獲得一定的學分，包括普通課程和系外課程等。在兩種制度下，要讓學生根據自己的興趣以及愛好或未來規劃的需求，選擇其他的學科以及專業課程。在學習進度以及學習時間上，給予學生較大的自由規劃權利，保證在靈活的選課制度下，學生還可以有更自由的聽課制度。在課程設置的制度中，要突出特色，與英語專業課程設置改革和英語專業的時代發展相結合，課程要適應當前社會對英語專業人才的需求，在課程內容上保證實用性以及專業性，跨學科開設具有特色的專業課程，將多方面融入人才培養課程制度中。在課程設置上，要體現英語專業的基礎性，課程的構筑中，保證學生可以建立起基礎知識平臺，在保證學生的基礎專業能力上，進一步擴展學科內容，在專業課程的教材選擇中，要確保與教學大綱結合，保證語言把控，突出交流策略與技能。

（二）英語專業學生實踐能力培養

目前，高校英語專業人才在實踐上存在短板，需要改善目前學生的實踐培養[4]。在對英語專業學生的實踐能力培養中，教師應該改變教學方式。在課程上給予學生更多的自由學習實踐，同時教師需要考察英語專業學生在不同語境下的表達實踐能力，根據學生的認知發展，調整英語教學安排[5]。加強課程中的實踐項目，可由學生以小組形式進行開展，再由師生共同進行評價，增加高校英語專業學生的語言實踐機會，加強英語專業學生的主動性，通過教師幫助高校英語專業學生開展實踐。高校應投入更多資源，幫助英語專業的教學設備改善，提高硬件水平，實現現代化課堂。另外，注重高校英語的課外實踐機會，包括社團、社會外界的英語使用機會。針對不同年級的課外練習方法不同。對于低年級的學生，校內可以通過參與學生組織的英語交流活動，在社會實踐中，可以引導學生采用中小學英語輔導，提高學生英語讀、說等技能的發展。對于英語基礎較好的年級，在校內可以參與各類英語專業技能比賽，在社會實踐上，可以參加對中小學生的英語教學觀察研究，這類實踐活動的目的在于促進學生對語言學的解析和論證，引導學生專業能力的自我提高。高年級的英語專業學生應模擬工作環境，并能接受較有挑戰性的工作，如對外翻譯、企業實習等，提高學生的英語工作能力。教師應引導學生改善學習思維模式，開展創新思維英語課程，通過對新舊知識的融合和應用，構建全新的英語知識網絡。在創新思維英語課程中，重點是由教師引導學生訓練英語專業學生的靈活性、發散性思維，幫助學生掌握更好的學習方法。在書面內容的提高上，利用高校的資源，提升學生的理解分析能力，引導學生利用英語工具書解決英語問題，教師通過給學生傳授閱讀、翻譯等書面技巧，提高學生的英語實踐應用知識。而在高校中，學生的英語寫作、翻譯能力的提升，均會幫助學生理解國外文化背景，利用語音實驗室、PPT 等多媒體設備，提供多維度的英語教學課件，提高學生英語學習效率。

（三）語言技能訓練與文化熏陶

而在未來英語專業人才的需求方向上，不僅要注重專業技能的培養，而且還應具備更好的綜合素質。在不同的歷史階段下教學理念受到影響，導致專業課程的教學重點發生了轉移。為提高學生的綜合能力，在課程中應添加英語文學名著的學習[6]。在學習過程中：一方面，增加對英語語法的認識；另一方面，通過英語文學作品的學習，幫助英語專業學生積累語言材料，加深對各國歷史、文化、習俗、價值觀的理解，從而提高自身的文學素養。在國際交流密切的今天，英語專業的英語技能不應再局限于讀、說、譯，也要提高對外界文化的了解。從目前的人才培養能力上來看，培養目標要注重培養中西會通、人文素養好的英語專業人才。英語專業教育作為高等教育的組成部分之一，但又屬于人文學科，因此在教育中要提高通識教育。當前社會發展較快，因此要培養具有較強的自主學習能力的學生。在通識教育下，高校英語專業學生的專業知識并不能完全地滿足職業要求，而通過通識教育以及英語文化熏陶，可以提高學生的學術修養，以及獨立思考能力，培養的重點在于提高學生的綜合素質。幫助學生適應未來的英語專業人才發展方向。從課程設置上，提高通識教育的比重。對未來的英語專業人才培養的相應語言技能課程上要精煉，并適當提高文學課程的構成，使學生接受跨文化熏陶。課程設置上可以適當地壓縮公共必修課程，提高通識教育的比重，同時，整合學生的文化素質教育課程，保證課程具有廣闊的覆蓋面。在高校的英語專業課程上，建立文學、語言學等方面的研究，并將專業技能作為內容導向，提高學生的學習能力和思辨能力。

二、英語專業人才未來發展趨勢分析

經濟全球化是當前世界經濟發展的大方向，而目前的全球化經營網絡下，對高校人才的素質培養有了更高的要求。因經濟的全球化，導致西方思想向著我國的輸送頻率增加，資本作為輸出附帶，西方國家利用資本的輸出，加強意識形態的滲透，因此，高校人才在保證學好專業知識的同時，必須學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表” 重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助高校專業人才樹立正確的價值觀以及人生觀，培養學生的自主思考能力，保證學生可以明辨是非。在國外一些不良價值的滲透下，我國高校的英語專業人才往往會受到資產階級思想的腐蝕，因此未來高校英語專業人才首先要具備良好的思想道德素質，自覺抵制享樂主義以及拜金主義；其次，心理教育作為未來人才培養的方向之一，需要高校英語專業人才具備良好的心理素質，對工作以及生活中遇到的困難與挫折可以正確地面對，并了解自我的不足，自主提高；最后，在未來英語專業人才的發展中，較高心理素質的人將會獲得更多的競爭力，心理潛能的發揮也會更好地展示人才的各方面素質，提高整體素質。為了滿足經濟全球化的大環境需求，未來的英語專業人才要有扎實的專業知識，要對專業的相關知識同樣了解，在保證擁有專業知識深度的同時，保證具備我國經濟建設的基本知識以及與英語專業有關知識的掌握，以幫助未來工作中應對各種復雜情況。

三、結語

文章在考慮未來英語專業發展需求的基礎上，提出了多個方向改善目前英語專業人才的培養能力，分析了未來的人才需求發展趨勢。從長遠考慮，英語專業人才將會向著綜合性方向發展，且國際交流頻率提高，英語交流與應用將會更加頻繁，因此，英語專業的人才培養模式應順應時代不斷改變，培養出滿足未來需求的綜合素質高的英語專業人才。