林業產業人才創新教育研究與應用

文/ 陳春葉 陳雙艷

甘肅林業職業技術學院作為西北唯一一所林業類高職院校，近年來，學院始終把學生創新創業教育作為立德樹人的重要內容，不斷深化創新創業教育改革，構筑 “創新創業教育、素質教育、專業教育” 三位一體的人才培養模式納入學院總體規劃，制定實施《甘肅林業職業技術學院創新創業教育改革實施方案》，將 “林業創新創業教育改革” 明確列入了學院 “十三五” 事業發展規劃，為國家生態文明建設培養人才，同時具有廣闊的發展前景。

一、林業產業人才需求

國家林業“十三五”規劃中明確提出加強林業職業教育，完善基層林業專業技術人才繼續教育體系，加快實施專業技術人才知識更新工程，激勵人才向基層流動、到一線創業，優化基層森林經營人才配置機制的多項措施[1]。

我國林業系統目前從業人員達到5700 萬，仍不能滿足林業 “十三五” 規劃的需求。從林業行業企業現狀及發展趨勢來看，林業行業人才需求不單是量上不能滿足生態文明建設需求，更關鍵是難以滿足目前現代林業發展的趨勢。西北地區是中國生態環境最脆弱的地區，人才需求量較大，據調查測算，到2022 年中國要實現林業中長期發展預期目標，至少需要12000 多名既掌握現代林業生產技術，又具備高素質的高級管理、高級技術、新興產業等高層次復合型人才。

中國生態建設亟需森林保護與動植物檢疫、防護林建設、森林資源經營管理、森林防滅火、野生動植物和濕地保護與合理利用等方面的專業技術人才，特別是各類林業技能人才、林業3S 應用林業信息化建設人才和基層林業實用技術人才；產業發展迫切需要林產品采購管理、林產品供應、倉儲管理等林業行業物流管理的高素質高技能型綜合人才；需要林產品加工、生物能源開發、經濟林建設、森林旅游開發和掌握現代林業信息等專業人才；林業行政管理特別需要社會公共管理與服務、宏觀經濟管理、行政執法等方面人才。

二、林業產業人才創新教育研究

（一）林業產業人才現狀的調查

組織專業教師，采用 “企業走訪”“調研會”“論證會” 等方式，深入林業行業企業開展人才需求調研，了解美麗中國視角下人才需求現狀、專業對應職業崗位、人才素質要求、人才規格及證書、林業行業現狀及發展趨勢。

（二）林業產業人才崗位職業能力的分析研究

在深入調研的基礎上，查詢相關資料，并結合林業專業的創新創業能力的需求規格進行多方論證、深入剖析、研究林業供給側下本專業創新創業人才需求規格與人才素質結構，行業特點，全方位、多視角向社會傳播生態文明理念，挖掘創新點，積極開展生態文化的理論研究與實踐創新，確定融合創新意識與創業素質的專業培養目標，強調課程開發的階梯形及統一性，突顯辦學特色，加深專業內涵建設，加強人才培養針對性，對每個崗位的工作項目進一步細化和分解，再對每一個工作任務進行深入分析，確定從事本崗位工作所要求的專業知識、操作技能和工作規范，創新管理理念和管理方法，確定本崗位工作應具有的綜合能力，既懂林業生產又懂產業發展的跨界人才，高級技術、新興產業等高層次復合人才。

（三）融林業產業人才與林業創新教育于一體人才培養方案的構建

以改革人才培養模式和課程體系為重點，落實大學生創新創業訓練計劃為目標，將專業的知識、思維模式、研究方法等內容引入林業領域，同時開設互聯網、信息化、新技術等相關課程，加強學科間的融合，進行林業產業人才與林業創新教育深度融合的研究，著力培養大學生的創新意識、創業精神和創業能力[2]。以新的思想來開拓林業領域，全面提升了人才培養質量。構建了面向全員、貫穿全程、緊扣專業、協同培養、學創融合的創新創業教育體系，有力地促進了學生創新創業就業與實踐能力的提升。發展林業現代化，實現林業供給側，從而實現 “教學與生產零距離，專業核心能力與職業崗位零距離，畢業與就業零距離” 的建設目標，培養寬口徑、復合型、實用型林業人才。

1. 生態文明建設創新人才培養模式的研究

甘肅林業職業技術學院深入貫徹國家及省部各級生態文明建設文件，緊靠林業行業、產業，結合區域特點，突顯職業培養特色。緊扣國家發展戰略要求，優化專業機構體系，制定科學可行的辦學目標，注重特色專業建設發展，充分發揮學校的學科優勢，積極開展生態文化的理論研究與實踐創新，形成與區域經濟、社會發展相適應的專業結構和人才培養模式，彰顯林業高職特色，為 “綠水青山就是金山銀山” 的林業可持續發展事業和 “兩個一百年” 奮斗目標提供人才保障。

2. 智慧林業創新創業人才培養模式研究

“大眾創業、萬眾創新” 的新浪潮中，“互聯網” 林業，充分利用云計算、物聯網、大數據、移動互聯網等信息新技術，通過感知、物聯、智能等手段，圍繞創業教育的重要熱點，與師生深入交流、探討，融會貫通，通過深化學院人才培養機制改革，建立校企合作平臺，實現高校、林業企業、學生三方的良性互動，產學研結合，培養多學科、多行業、多領域的知識技能，形成互動式、一體化、主動式的現代經營模式，通過立體感知系統、管理協同系統、生態價值系統等，體現智慧林業的價值。實現林業智能、安全、生態、和諧發展的新模式以及智慧林業的手段，促進林業資源管理，構建生態系統以及綠色產業，推進協同化發展，實現生態、經濟、社會綜合效益最大化的智慧工程。

3. 林產品物流技能型創新人才培養模式研究

重視對林產品物流技能型人才的培養等，提出構建政校企行 “四位一體” 林產品物流人才培養模式，培養理論知識完備、職業技能實用的林產品物流管理應用型人才的培養目標，能夠熟練地進行物流作業操作和物流管理規劃等，可從事林產品采購管理、林產品生產供應、倉儲管理、林產品物流包裝和檢驗等林業行業物流管理的高素質高技能型專業人才[2]；且能夠同時勝任多個崗位，并能對林產品物流作業進行全程監控、優化，使整個物流系統合理化、科學化，有較強的戰略判斷和把握能力，能敏銳地發現市場的變化，對林產品物流的各個環節進行宏觀調控，以滿足中國產業轉型升級對林產品物流技能型物流人才的需求，發展區域經濟。

三、取得的成效分析

（一）培養學生創新意識、創業精神，適應現代林業的發展

重點開展創業大講堂、創業人生訪談、創新創業社團、創新創業規劃競賽等工作，營造積極向上、勇于創新的氛圍。深化林業專業課程與創業課程教學中的實踐育人緊密度，將創新創業教學作為連通專業教育與行業發展的通道，幫助學生了解創業的基本知識和創業政策，培養創業意識、創業思維與創業能力，激發創業熱情，提高基地的創新創業水平，適應現代林業發展的需求。

（二）解決人才培養與林業行業需求脫節的現象，改進林業供給側

依據林業供給側改革林業行業的生產特點，企業經營規律和學生職業成長認知規律，與林業行業企事業單位密切合作，共同研究，設計健全林業供給側下高職林業類專業創新創業人才培養模式，提高林業專業畢業生對當前林業事務與社會實際環境的融會貫通能力以及林業實務實踐能力，改進林業供給側，滿足中國林業產業人才的需求[3]。

（三）解決創新教育在專業課程中的設置問題和教學過程中的相互融合問題，建設生態文明和美麗中國

根據中國林業產業人才的需求，重新構建課程體系，打破原有學科構架，充分調研，合理調整，刪減、整合相關課程，及時吸取最新職業教育精神，不斷革新，完善教學內容[4]；理論教學以 “必須、夠用” 為度，融入創新創業教學、突出實踐教學，將教學重點放在培養學生職業技能、創新創業能力及綜合素質，滿足社會需求，建設生態文明和美麗中國。

改革當前的林業高等教育模式，完善專業和課程設置，滿足社會對不同層次人才的需求，引領林業產業不脫離時代發展的軌道，為林業產業的升級轉型出謀劃策，培育一批懂跨界、敢創新、技藝精的林業產業人才，助推林業產業升級轉型，促進林業產業創新發展，努力建設生態文明，實現中國林業的可持續發展[5]。

四、結語

林業高校應進一步深化創新創業教育改革，充分發揮自身在國家生態文明建設中的獨特地位，真正做好美麗中國和生態文明建設的思想庫和智囊團，服務開拓林業發展的社會責任，從而滿足中國經濟建設和生態文明建設的雙重需要。