高職學生創新創業能力提升與創新方法探索

文/ 杜剛

新形勢下，社會經濟在飛速發展，各個領域對復合型人才的需求也越來越大。因此，高職院校作為技能型人才培養的主要陣地，應該強化對學生創新創業能力的培養，科學地制定創新方法。

一、高職學生創新創業能力提升的必要性分析

（一）對高職畢業生就業有利

新時期下，高校在不斷擴招，再加上企業對人才的要求越來越高，所以高職院校畢業生形勢也變得日益嚴峻，就業壓力更是逐漸增大。同時，與全日制的普通高校相比，高職院校學生無論是在理論知識層面，還是在綜合素質方面，都處于劣勢，就業的競爭力較為薄弱[1]。所以，從這一角度分析，有效對高職學生創新創業能力提升，并強化培養力度，能夠不斷彌補學生在專業能力以及理論知識等方面的欠缺，進一步提升學生就業競爭力，大幅度拓寬高職畢業生的就業渠道，保證畢業生可以順利就業。

（二）對高職畢業生個人發展有利

當前，社會在飛速進步，知識更新速度也變得越來越快。通常，與傳統的知識灌輸方式相比，提升學生的能力以及素養要更加重要。以往高職畢業生在就業之后，往往會存在所學知識與崗位需求不匹配的情況，不利于學生良好發展。而通過對學生進行創新創業能力培養，不斷對學生的素養進行提升，則可以為高職畢業生個人可持續發展提供更多動力，讓學生可以對個人的發展進行合理規劃[2]。

（三）對高職院校教學創新有利

對于高職院校來說，在實際的發展過程中，對學生進行創新創業能力培養，不僅是一項普通的教育內容，同時也是一個較為系統的工程，涵蓋了非常多的內容，包括：教學模式以及課程安排等內容[3]。所以加大對這一方面的重視，有利于院校整體競爭能力的增強。

二、高職學生創新創業能力培養過程中存在的不足分析

就目前來看，高職院校在具體的發展過程中，雖然對創新創業教育給予了很大關注，并能夠認識到這一工作的重要性。同時在實際教學中，也強化了對學生的培養。但是，因為受到一些因素的干擾，使在對學生進行創新創業能力培養期間，依舊存在了很多的問題。

（一）對創新創業教育的認識比較片面

現階段，國家對于 “大眾創業、萬眾創新” 大力倡導。因此，各個學校在發展過程中，也紛紛開設了與之相關的創新創業類課程。但是，在具體的教學中形式化嚴重。并且一些高職院校的就業思路較為陳舊，依舊停滯在為企業輸送人才的層面，教育思路則停滯在提升學生專業技能上，不能科學地對學生展開創新能力的培養，無法有效對學生進行創新意識培養[4]。同時，針對創新創業教育來說，其主要的目的是要不斷增強學生的創業能力以及創業精神。然而，一些高職院校片面地認為創新創業教育只是側重有創業意向以及具備創業能力的大學生，再加上創新創業課程是選修課程，最終使得教育受眾面比較狹窄，認識不到位。

（二）創新創業教育方式缺乏多元化

針對高職院校來說，創新創業教育工作在開展過程中，雖然也強化了探索。但是，依照目前的教育成效分析，整體的教育經驗不足，所應用的創新創業教育方式也比較單一，多元化的教育模式匱乏。同時，在對學生進行創新創業能力培養過程中，對于理論知識的講解比較側重，而在實踐教學方面，所占比重較小，無論是課時安排，還是考核體系都比較滯后，不能為創新創業教育工作提供有力支撐[5]。此外，高職院校內的創新創業平臺以及載體不多，無法為學生提供足夠的實踐機會，從而導致學生的創新創業能力不能得到檢驗。

（三）師資力量較為薄弱

通過對高職學生創新創業能力培養效果可以看出，高職師資力量薄弱也是影響雙創工作開展的一大因素?，F階段，高職院校中在對創新創業教育開展期間，仍然沿用以往的就業指導教育模式，并且教師的水平相對較低，真正有創業經歷的教師鳳毛麟角，創業經驗不足，不能為學生提供專業的指導[6]。同時，針對一些創新創業教師而言，只是短短經過了一段時間的培訓就擔此重任，缺乏專業的知識背景，沒有經歷太多的創業實踐，不能精準地掌握企業運營情況，也無法更好地分析市場當前需求，致使創新創業教育工作的開展缺乏針對性，不能依照學生的實際情況，合理地開展教育活動。此外，在部分高職院校中，并沒有專門的創新創業教育教師，師資團隊大多是由輔導員以及就業辦工作人員組成，嚴重影響了創新創業教育的專業性。

三、高職學生創新創業能力提升與創新的具體方法分析

（一）強化思想認識

面對目前高職學生創新創業能力培養過程中存在的各類問題，為了有效解決，應該強化對創新創業的思想認識：一方面，加大對創新創業的關注。在具體的人才培養過程中，應該將創新創業教育提上議程深入地研究，然后依照院校的實際現狀，制定切實可行的培養目標和計劃，保證創新創業教育可以和高職教育體系相融合；另一方面，對教育體系進行革新。高職院校應該將創新創業教育與專業教育擺在同樣的位置，并對現有的課程體系、教育方式等進行全面深化改革，找準專業教育與創新創業教育契合點，確保二者可以齊頭并進。此外，需要對創新創業教育資源進行不斷豐富，強化創新，不僅要在思想上予以重視，還應該強化對人才培養以及激勵機制等的創新，對教育渠道以及空間進行全面拓寬，進而為創新創業工作的開展提供新動力。

（二）強化對創新創業課程體系的健全

在對高職學生創新創業能力提升過程中，最主要的途徑就是教學。因此，為了可以全面促進學生創新創業能力的提高，在今后的教育中，應該強化對創新創業課程體系的健全。在對課程體系進行構建過程中，應該依次遞進，逐步地進行完善，以便教育活動的開展可以滿足學生發展需求。同時在課程中，應該將創業意識以及創業精神等培養內容滲透其中，保證教育資源可以緊密結合在一起。在對課程體系建立完成后，需要依照統一的課程標準和規范，有針對性地組織教學，并增強課程的可選擇性，通過必修、講座以及實訓等形式，實現理論知識與實踐教學一體化。

（三）強化對創新創業教育實踐平臺的搭建

為了可以有效提升高職學生創新創業能力，讓學生可以具備較強的創新意識，高職院校應該強化對創新創業教育實踐平臺的搭建。在教學期間，應該將常規創新創業教育作為依據，充分對校內外專業實訓室及實訓基地等實踐平臺有效利用，科學開展創業大賽以及實習實訓等，可以保證有創業意識的學生提供實踐平臺。同時，應該著力實現資源共享，加大項目平臺共建力度，本著學校扶持、企業參與的原則，結合學生創新創業項目等，定期地對項目答辯會進行組織和開展，確保一些優質的項目可以轉化成市場效益。此外，應該將集成優勢全面發揮出來，有效推進項目之間的交叉融合，將創業實踐活動作為主要的載體，找到實踐與理論之間的契合點，將理論實踐轉化成學生的創新創業能力。

（四）強化師資團隊水平以及素養

從宏觀角度考量，創新創業教育工作的有效開展，師資團隊發揮著非常大的作用。所以，高職院校應對人才培養方式進行科學選擇，積極構建多樣化的師資隊伍：一方面，針對已有的就業指導教師，應從中選擇具有創新意識以及能力的人員，加大對其的技能培訓和教育，進一步提高教師的理論水平，確?？梢孕纬蓜撔聞摌I教育的技術團隊，從而讓創新創業教育工作的開展可以更加順利；另一方面，讓教師進入企業實踐鍛煉，若條件允許，學校也可以搭建創新創業實踐平臺，以便教學實踐效果可以得到綜合提高，讓教師積累到更多的創業實踐經驗，為學生提供更多有價值的創業意見。

四、結語

創新創業能力培養，是一個非常復雜并且系統的工程，在創新型國家建設中發揮著巨大的作用和價值。所以，高職院校應該加大對人才培養力度，采取科學的方法，實現傳統教育向創新創業教育模式發展。同時，面對現階段高職創新創業能力培養過程中存在的各類問題，需要加大重視，深入分析問題成因，然后有針對性地制定培養方案，以便實現學生成功就業，緩解就業壓力，同時還可以推動社會可持續發展進程。