京津冀一體化下高職金融人才差異化培養模式探究

賈竟祎

摘 要：京津冀一體化建設是國家經濟發展的重要戰略。在京津冀一體化發展背景下，高職院校應優化金融人才差異化教育機制，確保高職院校金融人才培養教育與京津冀一體化發展戰略充分契合，以實現高職院校金融人才教育培養目標。

關鍵詞：京津冀一體化;高職;金融人才;培養

文章編號：1004-7026（2020）19-0118-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F249.27;G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A

現今，京津冀一體化經濟建設高速推進，為高職院校金融人才教育培養提供了新契機。高職院校應基于差異化培養模式，提高金融人才教育環境適應能力。高職院校應從京津冀一體化建設發展角度出發，完善高職院校現有金融人才教育培養體系，為高職院校金融人才教育更好地滿足京津冀地區人才需求奠定良好基礎[1]。

1 ?京津冀一體化背景下高職金融人才培養特點

1.1 ?專業素質

京津冀一體化建設是面向產業經濟國際化布局實施的京津冀協同發展國家戰略。以北京市為中心，帶動周邊區域的產業建設，發揮天津市、河北省產業優勢，加強環渤海經濟帶產業發展聯動能力，以推動京津冀地區經濟高速發展。其中，金融產業是京津冀一體化發展的重要支撐，對京津冀世界級城市群構建產生了直接影響。

高職院校作為高等人才教育輸出的重要平臺，要結合地區發展趨勢，做好基于京津冀產業發展建設的專項教育培養工作。因此，提高高職院校金融人才的專業素質，成為加強高職院校人才教育定向輸出的重要導向，對未來高職院校更好地彌補金融市場人才缺口有重要作用[2]。

1.2 ?職業品質

京津冀產業經濟一體化發展意味著不僅要與地區產業對接，也要積極開拓海外國際業務。其中，高職院校職業素質培養，將直接決定金融人才是否能與地區發展相契合。也就是說，職業品質代表京津冀地區高職院校專業教育水平，成為京津冀人才教育職業培養的名片。塑造良好的職業品質將為京津冀地區高職院校人才輸出提供有利保障。除此之外，京津冀地區金融經濟發展水平受地域環境限制，在經濟發展能力方面存在一定差異。為彌補經濟發展不足，基于職業品質視角做好高職院校金融人才教育培養，也將為專業人才在地區經濟建設中發揮自身專業優勢提供有利條件[3]。

2 ?京津冀一體化下高職金融人才差異化培養必要性

2.1 ?適應新經濟體產業經濟發展環境

與傳統意義的集約化產業經濟布局不同，京津冀一體化金融經濟體系建設將從更多元化的發展角度構建經濟發展體系。因此，高職院校的人才教育培養工作必須從適應新經濟體產業經濟發展角度出發，做好科學教育管理布局，確保培養的金融人才能適應不同產業環境。高職院校金融人才教育不再以單一模式進行教育，而是優化體系，從多樣化發展角度出發，為京津冀一體化金融體系建設貢獻教育力量。

另外，由于京津冀一體化金融產業發展涉及領域較廣，高職院校金融人才教育培養將圍繞現階段產業發展布局調整人才培養計劃，保障人才教育輸出與產業發展方向保持一致，有效實現教育發展及經濟建設產業聯動，為完善京津冀一體化金融體系提供必要的人才支持。

2.2 ?滿足多元化金融人才市場應用需求

在京津冀一體化經濟建設發展中，不僅要履行互利共贏、扎實推進的基本原則，也要通過優勢互補來提高京津冀地區多產業協同發展能力。因此對金融人才的需求也不再局限于單一綜合型人才，以應用型人才為基礎的復合型人才教育成為未來高職院校培養人才的方向。

此外，京津冀一體化金融體系建設要打破單一行業發展局限性，以中心產業帶動周邊產業，逐步成為京津冀一體化發展重要方向。在此過程中，高職金融人才教育培養必須要滿足多方面人才要求，確保高職院校可以為京津冀一體化建設夯實人才基礎。

3.1 ?缺乏資源支持

教育資源分配不均衡問題始終是困擾我國高職院校教育發展的主要問題。京津冀一體化建設雖然加強了各地區教育銜接的緊密性，但并不能解決高職院校教育資源匱乏問題。尤其是以北京、天津及河北部分地區為中心的金融體系構建，將有可能進一步加劇教育資源不均衡問題的出現，影響高職院校金融人才教育培養。針對這一問題，高職院校應積極引入外部教育資源，提高教育資源應用主導意識，以京津冀一體化發展建設為載體，提升區域協同教育發展能力，有效彌補高職院校教育資源不足，使京津冀地區高職院校金融人才教育能在現有環境下實現教育發展全面化。

3.2 ?產業對接能力不足

早期階段，由于高職院校畢業學生就業較為困難，各地區均采取校企合作的協同教育培養模式。隨著現代經濟產業布局的不斷完善，就業崗位不再以專業教育培養為中心，而是從人才教育的專業素質角度對人才進行選擇。京津冀作為我國教育發展中心地帶，在一體化經濟建設背景下，對高職院校金融專業人才就業崗位進行壓縮，勢必造成就業壓力，對高職院校人才教育培養長效化推進產生不利影響，同時也將造成人才流失。因此，高職院校應與政府機構及有關部門進行溝通，提高高職院校人才教育培養產業對接能力，以傳統校企合作協培養為基礎構架，不斷擴大高職院校金融專業人才就業范圍，使高職院校金融人才教育能切實在京津冀一體化經濟建設中發揮積極作用。

4.1 ?建立信息化金融人才協同教育培養模式

建立信息化金融人才協同培養模式的主要目的在于彌補高職院校教育資源不足，通過信息化網絡體系為高職院校金融人才教育提供必要的資源支持。在此過程中，高職院校可以利用MOOC及SPOC網絡教育平臺，進行深層次金融人才培養對接。

基于京津冀一體化產業發展特點，對現有教育策略進行系統化調整，優化高職院校教育結構，強化高職院校教育發展適應能力，推動系統化人才教育培養工作開展，在使高職院校金融人才教育在滿足京津冀人才需求的同時，更好地將信息化網絡教育體系與線下人才教育培養進行融合，改變高職院校在現有教育發展環境中的被動地位，切實為京津冀一體化建設發展背景下高職金融人才教育發展奠定良好的人才培養基礎。

4.2 ?推動高職院校金融人才個性化教育培養實踐

個性化教育培養是差異化教育的根本要素。推動高職院校金融人才個性化教育培養能更好地提高京津冀地區高職院校金融人才教育能力，使人才教育能從滿足人才應用訴求角度進行規劃。這一過程的實現可以從以下兩個方面著手。

一是培養學生自主學習的能力。集合信息化教育體系，為高職院校學生自主學習提供幫助。通過發揮高職院校金融人才自主教育優勢，促進差異化教育良性循環，使差異化教育能根據學生的優勢制定教育體系，從而滿足京津冀一體化建設發展背景下金融人才教育培養新要求。

二是從教育引導角度，建立多元化高職院校專業教育體系，打破傳統教育體系的局限，使高職院校專業教育可以基于興趣引導提升金融專業人才培養能力，使差異化金融人才培養教育從根本上發揮教育優勢。

4.3 ?加強高職院校人才教育與地區建設發展環境高度融合

京津冀一體化產業經濟發展涉及的產業鏈條較為豐富。在高職院校差異化人才培養教育中，可以利用這一優勢加強高職院校金融教育與地區經濟發展環境的融合度，推進人才教育多元化，為培養專業人才選擇適宜方向。例如針對財務管理專業人才教育，高職院校應先對專業人才就業前景及行業發展現狀進行評估，結合目前的教育條件分析人才教育培養策略實施的可行性，及時根據行業發展變化調整教育目標。圍繞京津冀一體化建設了解人才應用需求，深入挖掘教育資源，以高職院校學生專業素質為中心，為專業教育提供不同維度的教育支持。在此過程中，高職院校要與有關企業進行人才培養對接，以行業標準及企業用人標準作為基本考核規范，定期開展金融人才專業教育考核，提高京津冀一體化發展背景下高職院校金融人才教育輸出能力。

5 ?結束語

京津冀一體化發展對高職院校教育產生直接影響。為適應教育發展新環境，高職院校應緊抓京津冀一體化發展優勢，提高金融人才差異化教育培養能力，滿足京津冀地區人才應用需求。加強高職院校金融人才教育實踐培養能力，實現高職院校金融人才差異化培養，與京津冀一體化發展保持步調一致。

參考文獻：

[1]高艷英，吳潔.京津冀金融一體化背景下高職金融專業人才培養模式研究——以廊坊職業技術學院為例[J].知識經濟，2015（12）：136-137.

[2]王鵬，呂丹.京津冀協同發展背景下高校口譯人才區域合作培養模式研究——以保定市為例[J].經營管理者，2015（31）：483.

[3]楊紅瑞，劉百恒，張天辰，等.京津冀協同發展與雄安新區建設雙重背景下河北省高校人才培養與就業問題探究[J].河北地質大學學報，2017（6）：130-134.