試談生物高考命題分析及對高中生物教學的影響

沈銘洛

摘? 要：2020年生物高考命題迎來新的變革，通過“回歸教材”“強化‘雙基”，更傾向關注學生的創新思維、科學精神與核心素養。生物高考命題以教材為根基，通過對教材原題的變形與創新，綜合考查學生對生物基本概念、基本結論的掌握與運用情況，聚焦社會焦點，凸顯學科價值，培育關鍵能力，以高考為載體，全面推進素質教育發展。本文結合2020年理科綜合全國Ⅰ卷生物部分的高考命題特點，從強化“雙基”能力、構建知識體系以及突破專項訓練三個方面提出新高考背景下高中生物教學與備考策略。

關鍵詞：2020年高考;高考命題;新考綱;高中生物

從2020年生物高考試卷的考查范圍、試卷結構以及命題特征來看，基本與《考試大綱》的要求相一致。但是在即將實施全新高考評價體系的關鍵時刻，總體來看試題表現出基礎性、綜合性、創新性與應用性特征，其情境設置、題型風格以及考查角度等也有一些新的變化。圍繞“立德樹人”的基本思想，關注學生的核心知識與關鍵能力，體現學科素養教育特色。通過分析生物高考命題特征，為高中生物教學與備考都帶來深刻啟發。

一、生物高考命題特點分析

（一）考查基礎知識，培養理性思維

整個試卷命題均以考查基礎知識為主，側重學生對基礎理論知識的記憶與理解，所以選擇題的難度相較于2019年的試卷有所下降。如選擇題的第1題考查“新冠肺炎疫情”的病毒預防、第6題考查土壤小動物的相關知識等。再有非選擇題部分，也大多能從教材中找到直接答案。如第29題考查有關“真核細胞的膜結構”相關理論知識。這與以往的高考命題思路有很大區別，整體出題理念就是了解學生對主干基礎知識的掌握情況，以此為切入點滲透學科知識，培養理性思維。

（二）關注綜合能力，促成創新素質

高考試卷中除了關注學生是否具有夯實的基礎知識以外，也強調綜合能力的發展，旨在綜合考查其獨立分析問題、推理判斷、實驗探究能力，促成創新素質的發展。如第4題關于實驗目的與實驗材料相對應的考查，第32題關于農業生產實踐中遺傳學理論的運用考查等。通過綜合性考查，一方面顛覆了傳統“死記硬背”的學習方式，更強調生物知識的靈活運用;另一方面也引導學生深刻思考生命過程，落實創新素質教育。

（三）聚焦社會熱點，滲透責任擔當

2020年最大的社會焦點話題無疑是“新冠肺炎疫情”，這在本次生物高考命題中也有突出體現。試卷側重從疫情防控、免疫應答、遺傳物質等角度切入新冠疫情的生物學素材。如全國I卷中關于疫情防控的考查，全國II卷關于涉及新冠病毒的遺傳物質、機體免疫應答等知識點的考查等。通過時代主題傳遞公共衛生安全意識，引導運用生物知識解決生活實際問題，培育當代學生的社會責任擔當。

（四）講究實驗應用，推進科學研究

實驗探究歷來在生物高考試卷中占據較高的比例，良好的實驗應用能力與科學研究精神也正是生物學科核心素養教育的主要內容之一。例如，第37題中要求學生給出“淤泥中降解菌計數的實驗步驟”，考查了學生的實驗設計能力;再如第4題關于實驗目的與實驗材料的匹配問題，考查了學生對實驗方法、實驗過程的掌握情況。這對于教師和學生來說都是一種提醒。以往“記”實驗、“背”實驗的方式不再適用新高考的需求，平時學生要參與實驗、設計實驗、操作實驗，才能提升實踐運用能力，滿足知識遷移的考核要求。

二、生物高考命題對高中生物教學的影響

（一）把握高考趨勢，強化“雙基”能力

生物高考的命題趨勢實際上就是生物教學的“指揮棒”。立足高中生物教材的主要內容，研讀考試大綱的客觀要求，綜合考慮新課標的目標方向，從“雙基”著手，帶領學生梳理教材中的生物知識，把握主要考點。在強化基礎知識的同時關注綜合能力的發展，確保學生能理解生物知識、廣泛獲取信息、鍛煉實驗能力，強化綜合發展。除此以外，為了將生物教學接軌生物高考，還需關注社會焦點話題，從生物學視角去剖析與闡釋生活化現象，凸顯學科價值。

（二）梳理高考要點，構建知識體系

學習生物的過程應是循序漸進、不斷積累的，學生通過記憶、理解與運用，深入淺出地構建完善的知識網絡，形成系統化認知。而在高三復習環節，則要以點帶面、以面結網，把握知識的關聯性。例如，研究“激素的調節”問題時，通過繪制思維導圖串聯有關激素異常癥、激素分泌、生理常態等關于人體激素調節的知識點，全面了解激素的調節作用與影響，直擊高考要點，培養學生處理信息與應用知識能力。

（三）剖析高考命題，突破專項訓練

新高考命題趨向于關注學生的融會貫通能力，培養核心素養自然要突破死記硬背的困局，注重學生綜合能力的發展。在高三復習階段，教師要組織開展專項訓練活動，總結高考出題規律，把握社會時政焦點，從高考命題角度預測考試內容。通過專項訓練突破重難點題型，引導解題技巧，細化需注意的問題，促進學生綜合素養與解題能力的同步提升。

總之，認真研讀新考綱的要求，客觀評析2020年生物高考命題特征，有利于把握新高考的發展趨勢，為高中生物教學創新以及高三生物備考指明方向。另外從試卷的開放與半開放命題形式來看，科學前沿以及社會焦點問題尤為關注，這就需要學生在日常學習過程中多觀察、多積累、多創新，立足生物核心素養教育的根本要求，以“雙基”為著力點，提升生物學習有效性，夯實學科核心素養，必能在高考中取勝。

參考文獻：

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