新課改下高中體育教學的改革和優化研究

王瑋

摘? 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，高中體育教學面臨著全新的任務，迫切需要進行改革、創新和升級以適應新的發展形勢，滿足更高的教學要求?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經驗，從突出學生主體地位、組織開展游戲活動、重視教學評價環節三個維度出發，系統地分析新課改下改革和優化高中體育教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新課改;高中體育教學;改革;優化

體育新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調整教學的重點、策略、結構和體系，轉變學生的學習方式、優化學生的學習狀態、提升教學的實效性并助力學生的全面發展。因此，高中體育教師必須要把握全新的教學目標和要求，探索并運用創新的教學方法，以優化體育教學的過程，提升高中體育教學的實效性。

一、轉變傳統教育理念，突出學生主體地位

學生是學習的主人，是整個教學活動中的主體，只有充分肯定并突出學生的主體地位才能夠滿足新課改提出的要求，讓學生的潛能得到激發和展現。所以說，新課改下，高中體育教師應當將教育理念的轉變作為首要的任務，徹底掙脫“以師為本”“師道尊嚴”等傳統觀念的束縛，將學生發展為本位的全新思想作為教學的指引，讓學生真正成為學習的主人，擁有主體性的地位，可以主動地發表觀點和看法、提出問題和質疑，真正地參與到體育教學活動中去，發揮出自身的主觀能動性，從而為學生的高效學習和體育的高效教學奠定基礎。

傳統的教學模式下通常由教師占據主導地位，學生們非常被動地接受知識，這種教學模式下，學生們很容易出現消極的學習心理，限制學生們的學習與發展。所以，筆者轉變傳統教學理念，以發揮學生主體地位為教學目標，如，在課堂上，筆者會主動與學生們交談，用幽默的語言來增進師生之間的感情，當學生們遇到問題時，筆者會以學生為中心，幫助學生們解決問題，發現學生們身體不適時，筆者會讓該學生休息，暫停體育活動。另外，筆者在課堂中還設置了學生自主學習空間，給予學生們消化知識、提出質疑的時間，針對學生們的問題，筆者都集中處理，完善學生們的學習方法。這樣，筆者通過轉變傳統教育理念，突出了學生的主體地位。

例如，在教學“立定跳遠”這節課時，教師為充分培養學生的主體意識，并且充分促使學生能夠參與到跳遠訓練活動中來，避免有的學生去各干各的事，要求學生以三至五人為一個學習小組，自行進行討論與研究，對自己的訓練計劃進行制定并加以實施，然后互幫互助，共同練習立定跳遠動作，逐漸掌握跳遠的要點。在這樣的過程中，學生成為了課堂的主人，他們在將自己作為課堂的主體時，就可以在體育訓練活動中充分發揮自己的潛能，發揮自己的創新意識和想象力等。比如，有的小組在練習過程中，對自己組員的每一次練習過程進行標記，以此為下次的練習提高基礎點、提高成績。在這樣的練習方式堅持下，學生的相關技能得到了明顯的提高。這個鍛煉方法是完全由學生小組自主探究的獨特練習方法，教師充分給予學生肯定，之后學生更加認真地練習。由此可見，結合新課程標準的要求，突出學生的主體地位是十分必要的。

二、組織開展游戲活動，促進學生主動參與

游戲是一種趣味化的教學活動形式，符合學生的性格特征和興趣愛好，可以促使學生實現從被動接受到主動參與的有效轉變。因此，高中體育教師需要主動地去改革和創新過去枯燥乏味、機械訓練的教學方式，從體育課程的主要內容出發，結合學生的興趣和需求來設計趣味化的游戲活動，將具體的體育教學寓于游戲之中，實現寓教于樂，活躍課堂教學的氛圍，促進學生的主動參與，讓學生可以在游戲和娛樂的過程中學習體育知識、方法和技能，充分感受到體育學習的樂趣所在，進而產生強烈的學習興趣和運動熱情。

例如，在高中緊張的學習氛圍下，學生們長期處于緊繃的學習狀態，而體育課堂是學生們唯一能放松的課程，對此，筆者對課程的設計更加用心。如，筆者會根據課程內容，為學生們設置一些游戲活動，帶領學生們通過游戲獲得體育鍛煉，加強身體素質的提升，同時，讓學生們在游戲中感受到體育的樂趣，放松學生們緊張的情緒。與此同時，筆者還會與學生們一同參與游戲，在游戲過程中指點學生們的運動方法。這樣，筆者通過組織開展游戲活動，促進了學生的主動參與。

三、重視教學評價環節，提升學生學習自信

評價是教育教學中不可缺少且不容替代的重要環節，公正客觀的教學評價可以幫助學生全面地認識自己的優勢和不足，實現對教學效果的鞏固和優化。對此，高中體育教師要真正提高對教學評價的關注和重視，不再局限于成績評價的單一模式中，而是將學生綜合素質的培養和全面發展作為教學的出發點，采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，以保證學生從中受到激勵和鼓舞，直接提升學生的學習自信，更加積極主動地展開學習和運動，從而促進高中體育教學實效的提升。

例如，很多時候，教師都忽視了課堂評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習信心有著很大的影響，所以，筆者更加重視課堂評價的設置。如，筆者會根據學生們本節課程的表現對學生們進行點評，并特殊照顧由于身體素質較差而影響運動的學生，對其進行鼓勵和支持。這樣，筆者通過重視教學評價環節，提升了學生的學習自信。

總的來說，在新課程改革不斷推進和深入的形勢下，各個學科都必須要進行全方面、根本性的改革和創新，以滿足全新的教學要求，讓學生可以從中獲得全面的發展。因此，廣大的高中體育教師需要真正明確自身所承擔的職責與使命，把握課程改革發展和變化的趨勢，明確全新的教學任務和要求，并主動以現實學情為出發點來展開思考和探索，以實現突出學生主體地位、組織開展游戲活動、重視教學評價環節等策略的實踐運用，最終讓高中體育教學邁向新的臺階、實現質的飛躍。

參考文獻：

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